《正面战场的抗战》课例评析

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1、《正面战场的抗战》课例评析宁夏银川一中陈凤霞宁夏银川兴泾回民中学崔平壹课程标准与课程内容贰教学亮点叁反思与建议壹课程标准与课程内容1、列举正面战场抗战的史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。课标解读关于正面战场抗战的行为动词有“列课标：举”、“体会”。“列举”要求比较简单，列举正面战场抗要求学生知道了解正面战场抗战的历史史战的史实，体会实并能做以列举。体会属于高级认知水平，中国军民在抗日要求学生在掌握正面战场抗战历史史实的战争中英勇顽强基础上感悟得出历史史实所赋予的历史含、不怕牺牲的精义、升华至中华民族不畏强

2、暴、英勇顽强神。的爱国主义精神的历史体会、历史价值。正面战场的抗战台儿庄战役体会中华民族不畏保卫大武汉强暴、英勇顽强的第三次长沙会战爱国主义精神史论结合课程内容解读第六单第18课九一八事变与西安事变元第19课七七事变与全民族抗战台儿庄战役中华民第20课正面战场的抗战保卫大武汉族的抗第21课敌后战场的抗战第三次长沙会战日战争第22课抗日战争的胜利本课是第六单元的第三节，是抗日战争的重要组成部分，同《敌后战场的抗战》共同构成中华民族的抗战这一历史篇章，也是对学生进行爱国主义教育的重要素材。课程内容解读主要内容：台儿庄战役、保卫大武汉

3、、第三次长沙会战教学任务：通过台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战史实的学习，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神及对正面战场的评价。课程内容解读本节课教学内容较少，教材呈现知识单一，达成的高级认知认识理解目标高，要求授课教师如何在有限的知识范围内合理的补充与教学内容相符合的史料，以及合理使用教学手段，调动学生的学习积极性，是对授课教师综合能力的一次有效检验。课程内容解读教学目标确定教学难点：教学重点：1、对正面战场的评价台儿庄战役2、感受中华民族英勇顽强，不怕牺牲的精神，激发学生保卫大武汉爱国主义情怀。依依据据基

4、于课标及学习基于课标、学习内容及八内容制定年级学生认知水平制定贰教学亮点•教学目标的设置•----基于课标教材高于课标教材•授课教师把台儿庄战役、保卫大武汉作为授课重点，增加了对正面战场的评价作为本节课教学难点，加大了这节课的能力认识目标难度。教学亮点•教学环节的设置•----环环相扣，始终围绕爱国主义教育本节课由观看战争视频，初次感受中国军人英勇顽强，导引入小组合作探究核心知识台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战的知识学习中，再次感受中国军人英勇顽强，再到教师展示台儿庄万家岭战役地图师生分析战役的重要性艰难性又一次感悟中国军

5、人的不怕牺牲，最后到认识四位国民党爱国将领，（教师自增）环环相扣，步步升华，使学生爱国主义情怀油然而升。教学亮点•教学手段•-----成功有效的合作探究本课教材内容台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战是通过学生有效（教师提出明确的合作要求、提供表格）合作探究完成的。学生们根据座位每六人一组，依据教材及自己认领的问题总结填写表格并相互补充，从观察中看出基本做到了全员投入（除个别学生），各司其职，相互分享，总结到位。然后教师针对意义一栏分享自己总结的意义，并加以讲解强化重点，同时对如何分析意义影响进行了学法指导，成功的实现了师生互

6、动，生生互动。教学亮点新课程以来，历史课堂学生自主合作探究越来越多，但有效性往往不够理想，为活动而活动，为自主硬自主，形式主义严重。本节课成功有效的师生全员合作探究是本课的一大亮点。教学亮点•教学手段-----围绕课标，合理整合课内外知识有效使用教学资源本节课教师在立足课标的基础上，自增了认识四位国民党爱国将领与对正面战场评价的环节，增加了两幅历史地图，四组人物图片及其文字史料，并使用了教材提供的三则“相关史料”中的两则及课后的“知识拓展”，最大限度的有效整合使用了教学资源，丰富了正面战场的抗战，提高了学生对正面战场的认识。教学

7、亮点新课程以来，历史课堂中大量使用材料，培养学生“论从史出”能力，已成为广大一线历史教师的共识，但历史资料丰富多彩、琳琅满目，如何有效的选取运用历史资料，如何正确处理好课外历史资料与书本知识的关系是摆在每位中学历史教师面前的重要课题。本节课是合理整合课内知识与课外知识，有效使用教学资源的成功案例教学亮点板书设计：----形象生动，主题鲜明，符合初中学生认知第20课正面战场的抗战台儿庄战役爱国第三次长沙会战保卫大武汉叁反思与建议这是一节难得的历史好课。1、建议能否把上节的淞沪会战引入本课中（或导入新课，或表格中）即复习旧课又增加对

8、正面战场的全面了解。谢谢