26小圣施威降大圣

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1、26小圣施威降大圣吴承恩吴承恩（1500-1582），山阳（现在江苏淮安）人，明代小说家。《西游记》前五回故事是：花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课的故事就是从这里开始的。【环节二】默读训练（读课文，理情节）活动指引：默读课文，梳理情节，并根据下面的提示练习复述课文。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣。接下来，写二郎真君与大圣，结果。后来，写大圣。

2、默读要求：1.学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。2.阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。3.通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起二次激战。小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，激斗变游戏。后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起二次激战。【环节三】品读“奇趣”（读课文，说心得）“《西游记》是我国文学史上一部

3、最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象。”（林庚《浅谈《西游记》的艺术特色》）请同学们结合课文具体词句说说小说的“妙趣横生”体现在哪里？“引人入胜”的效果是怎样造成的？激战与顽皮相生（以第一段为例）选文一开始就是天昏地暗的“激战”。本来悟空没有失败，正是高手对决。让悟空心慌的是“妖猴惊散”。“收了法象，掣棒抽身就走”可见事态紧急，不能耽搁。从“不恋战，只情跑起”可以看出，悟空面对真君的语言挑衅，毫不理会。此时的猴王，心里面

4、只有猴儿们的安危，无心再打。一个“撞”字更看出悟空早已慌了手脚，只想脱开身，思考解救的办法。“慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内”写出了悟空战意已无的慌乱姿态。不过后面的描写一下子打破了前面的紧张气氛，“摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住”，一个“钉”字，真是意趣无穷。有三层意思，一来，描画出“麻雀儿”的小，落在树上，难以让人觉察；二来，描画出悟空为了摆脱追击的机警，一动也不动；三来，描画出悟空的“调皮”神态，故作呆萌，装傻充愣。有三层意思，一来，描画出“麻雀儿”的小，落在树上，难以让人觉察；二来，描画出悟空为了摆脱追击的机警，一动也不动；三来，描画出悟空“调皮

5、”神态，故作呆萌，装傻充愣。本来是激烈的“天神之战”，却被一个小变化，被“钉”字传达出的“顽皮之笔”给“消解”了。你一定会为悟空的“雷人之举”会心一笑。此处真是神来之笔。话题：请结合课文二段具体词句说说小说的“妙趣横生”体现在哪里？“引人入胜”的效果是怎样造成的？连续三个来回的“变化”让人目不暇接。为后文的精彩表现做铺垫。到第三个来回时，精彩的“变化”神通大战“变了味儿”。不过，作者认为这样还不够，下面的第五回变化把悟空的游戏精神推向了极点。悟空变成了“花鸨”。连续三个来回的“变化”让人目不暇接。为后文的精彩表现做铺垫。到第三个来回时，精彩的“变化”神通大战“变了味儿”。

6、不过，作者认为这样还不够，下面的第五回变化把悟空的游戏精神推向了极点。悟空变成了“花鸨”。这种手法叫做“欲擒故纵法”。大圣在变化时总是给对方留有余地，在游戏与玩笑中将情节推向高潮。情节更加摇曳生姿，人物形象更加丰满生动。真是描写“妙趣横生”，情节“引人入胜”。这种手法叫做“欲擒故纵法”。大圣在变化时总是给对方留有余地，在游戏与玩笑中将情节推向高潮。情节更加摇曳生姿，人物更加丰满生动。真是描写“妙趣横生”，情节“引人入胜”。畅所欲言，拓展延伸1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法

7、？俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？同学们自由讨论喜欢大圣神通广大、敢于反抗机敏、坚毅勇敢、无畏喜欢真君本领高强（总能识破大圣的各种变化）神通广大【环节四】赏读“奇趣”（读课文，写发现）活动指引：品读