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时间:2019-05-02
《三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎教案鄂教版(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3这条小鱼在乎【教学目标】 知识与技能 1.联系上下文,理解词语,体会文中深刻的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。 过程与方法 抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容,感受小男孩对弱小生命的关爱,让学生明白只有主动关心、帮助他人,才能得到快乐。 情感态度与价值观 朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩美好善良的心灵,体会作者的思想感情 【教学重难点】 重点:理解“小男孩明知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?” 难点:体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质,认识人与自然的关系。 【
2、教学准备】 相关的教学课件 【教学时数】 两课时 【教学过程】第一课时课时目标:1.学会10个字,认识4个字,理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。2.正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文第一自然段。【教具准备】 相关的教学课件 一、创设情景,导入新课。 同学们,小鱼生活在什么地方?【此处为课件2】课件演示:鱼在海里生活的情景)你看,它们是多么快活。 那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?【此处为课件3】(课件展示:沙滩上的浅水洼里,鱼儿正奋力挣扎的情景。) 看到这些,你想说些什么呢?(让学生自由说一说) 今天,我们来一起学习《这条小鱼在乎》。(板书课题)齐读课题
3、。 二、自读课文,初步感知。 1.自读课文,读准字音,将课文读通顺、读流利。 2.出示生字课件【此处为课件4】(1)指名读生字。提示读音读法。浅咫蒸拯“咫”不要读成二声,“浅”前鼻音,“蒸、拯”是后鼻音。 (2)全班齐读。3.老师范写生字,指导学生书写。【此处为课件5】晨昨尺忽男停捡扔哦谁书写注意事项:“昨”是日字旁,不要写成目字旁。“扔”的第四笔是横折折折钩。“停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。4.指名读课文,其他认真听,并能提出诚恳的建议。5.让学生画出本课的新词,并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件6】咫尺:本课指这片浅水洼距离大海
4、很近。注视:注意地看。拯救:本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助,让他脱离苦难的意思。 在乎:介意;放在心上。6.通过读课文,你们了解了什么?有什么疑问呢?(板书:小男孩救小鱼) 归纳疑问:小男孩明知小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢? 三、学习课文第1自然段 1、学生自由读课文第1自然段. 2、一场暴风雨过后,“我”在海边散步,“我”发现了什么?(学生回答后演示画面) 课件展示句子:【此处为课件8】 “小鱼被困在浅水洼里,虽然大海近在咫尺,但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。
5、” (1)学生齐读。 (2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。 (3)指导朗读:这句话写出小鱼身陷困境,回不了家,回不了大海妈妈的怀抱。因此,“困”“近在咫尺”、要重读。【此处为课件9】 (4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。 (5)当浅水洼里的水被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼,你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言) 3、有感情地朗读课文第1自然段。 四、小结 暴风雨过后,小鱼被困在浅水洼里,用不了多久,这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课,我们继续关注小鱼的命运。第二课时课时目标: 1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文
6、内容,感受小男孩对弱小生命的关爱,让学生明白只有主动关心、帮助他人,才能得到快乐。2.朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩美好善良的心灵,体会作者的思想感情 一、导入 同学们,小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,它们能得救吗?我们继续学习课文。 二、学习课文2—7自然段 1、在暴风雨后的一个早晨,“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。“我”继续走着,忽然看见了什么?【此处为课件11】 “忽然看见一个小男孩,在一个个小水洼旁,不停地捡起被困的小鱼,并用力把它们扔回大海。”【此处为课件12】 〔1〕学生齐读。 〔2〕找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回) 〔3〕抓住小男孩的动
7、作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。) 〔4〕你读了这句话有什么想说的?2、“我”看到小男孩这么做,终于忍不住走过去,“我”和小男孩之间是怎样的一番对话呢 (1)请找出文中有关的内容读一读。 (2)课件显示:【此处为课件13、课件14、课件15】 “孩子,这些水洼里有成百上千条小鱼,你救不过来的。” “我知道。” “哦?那你为什么还要这样做呢?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”“这条在乎,
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