三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎教案鄂教版(1)

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1、3这条小鱼在乎【教学目标】　　知识与技能　1.联系上下文，理解词语，体会文中深刻的句子。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。　　过程与方法　　抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。　　情感态度与价值观　　朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情　　【教学重难点】　　重点：理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”　　难点：体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。　　【

2、教学准备】　　相关的教学课件　　【教学时数】　　两课时　　【教学过程】第一课时课时目标：1.学会10个字，认识4个字，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。2.正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文第一自然段。【教具准备】　　相关的教学课件　　一、创设情景，导入新课。　　同学们，小鱼生活在什么地方？【此处为课件2】课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。　　那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？【此处为课件3】（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。）　　看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说）　　今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。（板书课题）齐读课题

3、。　　二、自读课文，初步感知。　　1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。　　2.出示生字课件【此处为课件4】（1）指名读生字。提示读音读法。浅咫蒸拯“咫”不要读成二声，“浅”前鼻音，“蒸、拯”是后鼻音。　　（2）全班齐读。3.老师范写生字，指导学生书写。【此处为课件5】晨昨尺忽男停捡扔哦谁书写注意事项：“昨”是日字旁，不要写成目字旁。“扔”的第四笔是横折折折钩。“停”“捡”“扔”“昨”“哦”“谁”按照左窄右宽的结构书写。4.指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。5.让学生画出本课的新词，并通过查字典和讨论交流的方法理解词语意思。【此处为课件6】咫尺：本课指这片浅水洼距离大海

4、很近。注视：注意地看。拯救：本课指小男孩就是在鱼儿危难的时候给与它们帮助，让他脱离苦难的意思。 在乎：介意；放在心上。6.通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？（板书：小男孩救小鱼）　　归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？　　三、学习课文第1自然段　　1、学生自由读课文第1自然段.　　2、一场暴风雨过后，“我”在海边散步，“我”发现了什么？（学生回答后演示画面）　　课件展示句子：【此处为课件8】　　“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条、几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。

5、”　　(1)学生齐读。　　（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。　　（3）指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”“近在咫尺”、要重读。【此处为课件9】　　（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。　　（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？（学生自由发言）　　3、有感情地朗读课文第1自然段。　　四、小结　　暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗？下节课，我们继续关注小鱼的命运。第二课时课时目标：　1.抓住课文中的关键词句感悟、理解课文

6、内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情　一、导入　　同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习课文。　二、学习课文2—7自然段　　1、在暴风雨后的一个早晨，“我”在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。“我”继续走着，忽然看见了什么？【此处为课件11】　　“忽然看见一个小男孩，在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。”【此处为课件12】　　〔1〕学生齐读。　　〔2〕找出描写小男孩动作的词。（走、弯、捡起、扔回）　　〔3〕抓住小男孩的动

7、作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。）　　〔4〕你读了这句话有什么想说的？2、“我”看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，“我”和小男孩之间是怎样的一番对话呢　　（1）请找出文中有关的内容读一读。　　（2）课件显示：【此处为课件13、课件14、课件15】　　“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。”　　“我知道。”　　“哦？那你为什么还要这样做呢？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”“这条在乎，