《猪也会飞》图书案例

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1、《猪也会飞》图书案例绘本特点分析：《猪也会飞》是一个入选2002年加拿大艺术联合会，政府最高文学奖——总督文学奖的决赛名单绘本。这个绘本故事的最大特点就是故事名字和故事内容的关联性和不匹配性，乍一看故事名字，都会误以为故事的主人公是“猪”，而当我们从头至尾了解了故事内容后，却发现主人公是一只名叫洛菲的小牛，它为了实现自己的梦想，坚持不懈，勇于挑战自己，将爸爸的一句“什么时候猪能飞起来”作为努力的目标和动力，坚持自己的梦想，执着地学开飞机，最终把猪带上天，并如愿以偿地得到想要的自行车。故事中采用了重复八次的一句话来贯穿整个故事情景，具有重复性和强调性。还有小牛与爸爸，与朋友之间的

2、对话，不仅易于幼儿理解，还展现了小牛洛菲对生活、学习的积极乐观、不服输的人生态度，让幼儿在故事的不断发展变化中，充分发挥想象力，同时有助于幼儿体会坚持、努力、乐观的人生态度和获得成功的喜悦之情。一．在欣赏绘本过程中，了解幼儿认知水平当我接触到这个绘本后，就对整个故事产生了浓厚的兴趣，并相信，幼儿一定会喜欢。于是，对课件进行简单处理，将故事名称隐藏起来，开始让幼儿欣赏绘本。1.幼儿对所有图片进行浏览，但观察不够细致，甚至有幼儿都没分辨出主人公是谁。2.幼儿对主人公进行再次的辨认和讨论，有的说是河马，有的说是大象，教师没有及时纠正，希望幼儿通过自己细致的观察揭晓答案。3.通过故事中

3、人物的对话，幼儿终于找到答案，并知道了主人公的梦想是什么。4.粗略地欣赏绘本后，幼儿对绘本中的人物及它们之间的关系有所了解，但讲述故事还缺乏连续性，对故事中出现了八次的那句话理解不够透彻。二．在欣赏绘本过程中，幼儿兴趣已经被调动起来，他们很想知道主人公为什么总爱说那句话，更想知道绘本名称。于是，我便带领幼儿再次欣赏课件，进一步引领幼儿理解、感知故事内涵，提升幼儿观察、想象、讲述等各方面的能力。根据幼儿对绘本的理解，我将教学活动分为三大部分：通读浏览——细读分析——创编表演一．幼儿第一次看到这个绘本，就对故事内容产生兴趣，对主人公小牛的梦想有些不解。带着诸多疑问，幼儿浏览了绘本，

4、并根据故事提供的线索大胆地想象，并合理地讲述。虽然语言不够精炼，判断不够准确，但故事的大体框架已显清晰。作为幼儿活动的引导者和支持者，教师与幼儿形成合作式的师幼互动关系。为了更好地细读绘本，理解绘本的教育意义，我采用了多媒体展示法，试听讲结合法，启发提问法等多种教学方法，对此绘本进行细读分析。一．细读分析共分五个环节：1.谈话导入：“孩子们，你们知道梦想是什么？你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”（邀请1--3位幼儿简单陈述）从而引出故事主人公——小牛洛菲，告诉幼儿小牛也是个有梦想的孩子，自然过渡到故事主题。2.精读绘本，根据画面，猜测故事详细内容。鼓励幼儿仔细观察图片，说出故事

5、发生的地点和与故事有关的人物关系。3.根据图片顺序，猜测故事情节的发展，体会洛菲的执着。每一幅图片的出现，都鼓励幼儿观察小牛的表情变化，请2——3个幼儿描述小牛此时的心情，提供幼儿语言表达能力。尤其讲到“怎么能让猪飞起来？”启发幼儿大胆想象。4.共读绘本，理解重复的话语，感受主人公洛菲的积极乐观。每一次的困难都难不倒洛菲，它总是用一句“只是到现在为止还不会”来激励鼓舞自己。5.继续关注故事发展，了解洛菲学开飞机的过程，这个环节教师可以鼓励幼儿用肢体语言来表现洛菲学开飞机的动作神情，充分感受洛菲愿望实现后的快乐和喜悦之情。在图片上，洛菲的表情和动作不停地变换，比如刚学开飞机时的表

6、情（紧张、害怕），学会后的表情（兴奋、开心），带着好朋友飞上天时的表情（自豪、满足），还有农场人们看到它时的表情（惊讶、不可思议）。每一种表情的变化都可以让幼儿模仿出来，增加活动的趣味性，调动幼儿参与的积极性。通过以上五个环节的细读绘本，幼儿对整个故事的脉络非常清晰，并从故事中感受到洛菲实现梦想的艰难路程和坚定信念。经过细读分析这个环节，幼儿感悟到梦想的力量，还能深切体会到主人公洛菲对自己梦想的坚定执着和永不放弃的精神，还有故事中亲人、朋友对它实现梦想的支持与鼓励。文中出现了八次的“只是到现在为止还不会”这句话，始终贯穿绘本，成为绘本的精神锁链。每一次的出现，都给幼儿带来不同的

7、感受，而且越来越强烈，当最后一次出现，幼儿已经对这句话感触颇深，一下子理解了其中的含义，并对洛菲表示出深深的敬佩之情。整个绘本故事，洛菲的积极乐观都感染着它身边的每一个亲人朋友，使它们最终相信，只要努力坚持，就没有做不到的事情，没有实现不了的梦想。最后出现的故事名称，也很特别，很出乎意料，给人以耳目一新、别具一格的感觉。看似毫无关联的名字却暗含了整个绘本的精髓所在。三．创编表演理解了绘本内涵和人物关系，幼儿对绘本已经有了充分感知，并想在原有绘本基础上进行大胆想象和表演。于是，我设计了创编表演