《夏传子 家天下》教学设计1

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1、第4课夏传子家天下【教学目标】1、知识与能力识记禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域。通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识；通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。2、过程与方法通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想像，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史；通过采用课堂讨论、想像等活动方式，探究夏朝、商朝的社会生活是如何组织的，它们对我国的历史产生了哪些影响，从而加深对所学知识的理解，并激发学

2、生学习历史的兴趣。3、情感态度与价值观通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱；通过对奴隶社会与原始时代的比较，初步认识人类社会从低级向高级不断发展的历史现象，逐步懂得这是生产力发展的结果，人是社会中最活跃的因素，从而树立积极进取的人生态度；通过对夏朝、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。【重点难点】教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。教学难点：王位世袭制是本课的难点。

3、【教学过程】新课导入你知道什么是国家吗?它是怎样建立的?我国最早的国家是谁建立的?这个国家称为什么?由此导入新课。新课教学一、禹建立夏朝1、大禹治水大禹治水13年，坚持三过家门而不入，表现出与大自然顽强斗争的精神；采用“疏导”的办法治水，又体现了他的聪明和智慧。大禹治水，还得到许多部族的支持，大家齐心协力。大禹成为了人们心中的英雄，受到人民的赞扬，得到大家的拥护。他因治水而树立起威信，按原始时代的禅让制度，被民主推举为部落联盟的首领。2、禹建立夏朝(标志着国家的产生)大禹生活的时候，私有制已经产生了，相传他的家族非常富有。他当

4、上部落联盟的首领后，不断扩大自己的势力，召见部落首领，接受他们的朝贡，还采用极端手段消灭不听他指挥的氏族及首领。凭着治水的功绩，大禹最终在当时的中原原始部落中建立起至高无上的权威。约公元前2070年，大禹在今淮河中游的涂山召开部落首领大会。这个大会的召开标志着我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立。大禹由治水进而治国，他也由原来的部落联盟首领转变成夏朝的第一个国王。二、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制相传禹在世时，曾推荐伯益做继承人，但禹的儿子启已有了强大的势力，禹不给伯益实权，使他得不到锻炼，在群众中没有威信，相反，启却利

5、用禹的威信和禹给的权力，扩大影响，树立威望。在禹死后，启打败伯益，自己继承王位。夏传子，家天下，历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继，或兄终弟及的制度，叫“王位世袭制”。它取代了原始时代“公天下”的禅让制度。2、夏朝的统治(1)阶级关系(2)国家机构三、商汤灭夏1、夏桀的暴政2、商汤灭夏，建立商朝夏桀的暴政，弄得民不聊生，怨声载道。就在夏桀统治日益走向衰落的时候，黄河下游一个古老的部落——商兴盛起来，在首领汤的领导下，商部落灭掉夏朝，建立商朝。(1)商汤灭夏夏桀的残暴统治，激起了人民的反抗，夏桀丧失人心，这就

6、注定了他必然灭亡的命运。这是夏朝灭亡的根本原因。商汤重用人才，勤于政事，人心归顺，所以能够成就大业。(2)商朝的建立商汤灭夏，于公元前1600年，建立商朝，定都亳，建立起中国历史上第二个奴隶制国家——商朝。商朝前期，曾一度强盛，但很快出现了中衰的局面，都城多次迁移，政局动荡，直到商王盘庚将都城迁到殷，才又走上中兴的道路。3、盘庚迁殷盘庚迁殷是商朝历史发展中最重要的一次迁都，具有非常重要的地位。它是商朝中衰到中兴的转折点。商朝由此走向发展和强盛。因此，后人又称商朝为殷商或殷朝。4、残酷的奴隶制度奴隶主生活极其奢侈，他们生前住在高

7、大的宫殿中，吃的是山珍海味。奴隶主死后，有许多重要的陪葬品，如妇好墓中就出土了1600多件青铜器和玉器等随葬品，品种繁多，有许多是稀世珍品。奴隶主不光在生前享受着奴隶们创造的文明，还幻想死后继续过着享乐的生活。与他们的生活形成鲜明对比的是奴隶们被大批屠杀，或作供品用来祭祀，或用来殉葬。奴隶生命毫无保障可言，境遇十分悲惨。因此说，奴隶社会是奴隶主的天堂，是广大奴隶的地狱。5、商朝经济的发展商朝农业是主要生产部门，在考古发掘中，发现有一块牛骨上面刻有商王令奴隶在土地上集体耕作的命令。从墓葬中动物骨头中了解到，商朝畜牧业也有了较大发

8、展，我们知道牛、马、羊、猪等在商朝已经被饲养了。商朝尽管还大量使用石器，如石锄、石铲、石镰以及木制工具，但也使用了青铜工具，这说明商朝的手工业较夏朝有了新的进步。生产工具的进步，给农业的发展创造了条件，我们今天的五谷——稻、黍、麦、粟、豆，商朝都有了。6、商朝的统治区域商朝的