《背袋里装的是什么》教学设计

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1、《背袋里装的是什么》教学设计　教学目标：　　（一）知识与技能：　　1.学习本课生字新词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。　　（二）过程与方法：　　1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。　　2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。　　3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。　　4．总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。　　（三）情感、态度和价值观

2、：　　明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学重点：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：　　联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学准备：　　搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：第一课时　　教学目标：　　1.学习本课生字新词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。　　4．联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。　

3、　教学重点：　　1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。　　2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。　　教学难点：　　联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。　　教学过程：　　一、情境激趣，谈话导入。　　1.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。　　2．揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？　　3．设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。　　二、初读，整体感知。　

4、　1.自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？　　2.指名概括地说。　　三、精读，感悟理解。　　1.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）　　2．联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？　　①背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。　　②文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）　　③带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）　　3．根据前文的学习，不

5、难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读第11自然段思考。（指名读文回答）　　过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。　　四、布置作业。　　1．有感情地朗读课文。　　2．写生字。第二课时　　教学目标：　　1．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。　　2.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。　　教学重点：　　揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体

6、会家庭成员之间的深厚情感。　　教学难点：　　联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。　　教学过程：　　一、承上启下，激发学习兴趣。　　1．通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是——（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。　　2．回顾上节课内容，填写：我们是（）、（）、（）、（），而（）的妈妈却是由（），再到（），最终（）。　　3．坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。　　二、精读，感悟理解。　　1．自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体

7、会到的？（引导学生抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会）　　2．联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引导学生想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮助学生适时想象）　　3．互动交流。　　4．这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感——（）。　　5．爸爸爱