《被袋里装的是什么》教学设计

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1、《被袋里装的是什么》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读全文，有感情地朗读第10自然段。2、能够在补白、情境创设等方式的帮助下理解父亲背信背后蕴含的情感。3、用联系时代背景、生活实际以及揣摩文章关键词句的方法体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。4、抓住“我”和妹妹的相关描写来揣摩文章的表达特点，体会设置悬念在表达中的重要作用。教学重点：1、有感情地朗读第10自然段。2、用联系时代背景、生活实际、抓关键词等多种方法理解战争年代家信的重要作用，并能用这些方法来体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：1、体会妈妈“哭”里包含的丰富情感。2、

2、体会设置悬念在表达中的重要作用。教学准备：第一次世界大战的文字、影像资料。教学过程：一、整体感知文本，直接导入。1、（板书课题）同学们，这节课我们继续学习这篇课文，谁来读课题？2、通过预习，你知道“被袋里装的是什么”？是妈妈写给爸爸的全部家信（板书：信）3、你们读到课文的哪个部分才知道的？（生说）那前面还有9个自然段，那么长的篇幅都在写些什么呢？二、粗略感知1——9段，进而重点揣摩课文中对“我”和妹妹的描写，体会一层更深一层的期盼。1、请同学们默读课文1——9段，想一想这部分文字都写了些什么？2、指生交流。3、作者童年时经历的这一幕幕，在

3、她的脑海里留下了深刻的印记，就让我们再次走进1——9段，随同作者一起去重温这段特殊的童年时光。①文章是以“我”和妹妹的口吻来写的，你能从1——9段中找出直接描写“我”和妹妹的句子吗？同学们，大声地朗读课文的1——9段，一边读，一边用笔划下找到的句子。②指生交流划出的句子，师适时点拨评价，提示没找到的部分做上记号。③同学们，把我们刚才找到的这些语句按顺序好好地品一品、读一读。④让我们师生合作来读读这些句子。当时，（我和妹妹还小，记不清爸爸的模样了，只从照片上见过。）妈妈总是给我们讲起爸爸，于是，（我们也经常缠着妈妈要爸爸。）爸爸很快就有希望

4、回趟家，还一定会给我们背回一袋好吃的东西，我和妹妹猜想，（那袋子里装的一定是大块大块美味的腌肉。）甚至于在每个晚上睡觉前，（我们都盼着父亲背着满满一袋子又香又酥的腌肉回来。）爸爸终于回来了，他把身上的被袋往墙角一放，（就过来拥抱我们，袋子比我们想象的还满），我们缠住爸爸不放，（和他在一起的快乐无穷无尽。）爸爸高兴得啥都忘了，可墙角那只又大又满的被袋吸引着我们的注意（里面装着神奇诱人的美味，最好吃的当然是那腌肉。想着想着，口水就禁不住往下流。）我和妹妹没睡着，妈妈进屋时，（我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。）⑤同学们，你们

5、自己再按顺序好好读读这些句子，你感受到了什么？⑥生交流。三、感悟信背后隐藏的深情，体会爸爸“背信传情”的深意。过渡：是啊，“我”和妹妹一直对爸爸充满着思念和期待，对“被袋里装的是什么”充满着好奇，当爸爸回来时，这份期待越来越浓烈，当妈妈终于搬起被袋，哗，把东西全倒在桌子上时，我和妹妹眼前出现了怎样的景象？1、谁来读这一段。2、请同学们自己再好好读读这一段，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？3、点生交流。4、是啊，信很多，一句话的事，为什么作者却用了一大段来写？我们再来读读，有什么发现？5、交流。6、是啊，爸爸把妈妈写给他的全部家信都

6、背了回来（板书：写）7、所以，看着这数不清的信，我和妹妹是怎样的表现？（惊呆了，失望，委屈，又感到害怕。）在失望委屈的同时，我和妹妹心中一定有一个疑问油然而生：为什么爸爸没有背回我们期待已久的东西，却要把妈妈写给他的全部家信背回来？（板书：背）那么就让我们从这数不清的家信中随便抽取几封看看吧！【多媒体出示三封信，师配乐读信】8、从这些信中，你读懂了什么？（指生交流）这信中饱含的深情爸爸一定也读懂了啊！亲人的信，就这样穿越着炮火硝烟，一封接一封地寄到爸爸的手中，而此时，爸爸或许正身在激战前夜，或许刚刚亲历了一场恶战，战斗刚刚间歇，又或许爸爸

7、正负伤流血，读到亲人的一封封来信，他会想些什么呢？同学们，把此时此刻爸爸最多媒体出示：激战前夜……战斗间歇……负伤流血……①生写。②生交流。③总结：也许这一封封信已被硝烟熏黄，也许这一封封信已被弹片洞穿，也许这一封封信已被爸爸的鲜血染红，但是，爸爸没有舍弃这袋信，而是把所有的家信一封不落地全背了回来，因为他知道，背回了这袋信，也就背回了他对亲人的（此处伺机板书学生的发言。）④这样深刻的一幕，又怎能让作者忘怀？这一封一封的家信，对于处在战争年月的一家人的意义，正应了中国的一句千古绝唱：烽火连三月，家书抵万金（多媒体出示）9、让我们再来读第1

8、0段，是否又有了新的感受，此时的我和妹妹，还会失望吗？还会感到委屈吗？带着感受再读第10自然段。10、让我们师生合作读，一起读出这一被袋信中包含的浓浓深情吧！11、看到这数不清的信，妈妈哭了，