11.去年的树1

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1、教学内容第三单元11.去年的树（第一课时）设计者教学目标1、认识“伐”一个生字，会写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。能流利的朗读课文。2、朗读课文，了解课文内容，明白课文讲了一件什么事情？教学重难点教学重点：朗读课文，了解课文内容，明白课文讲了一件什么事情？教学难点：朗读课文，了解课文内容，明白课文讲了一件什么事情？教法示范引领、书写指导法、任务驱动教学法。学法合作交流、练习法、读-看-想-说-画。教学准备1、学生回顾读过的童话故事，阅读新美南吉的童话故事。2、多媒体课件。3、生字词卡片。教学环节学生活动教师引导备注一、导入新课1、书

2、空课题。（1）齐读课题。（2）质疑课题：树是怎样的？去年的树和今年的树有什么区别？1、导语：童话伴随着我们长大，如同一粒神奇的种子，播种在我们心里，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天让我们再次走进奇妙的童话世界。2、板书课题。二、初读课文，扫清文字障碍1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）认识生字词，能流利的朗读课文。1、课件出示自学提示，引导学生初读课文。（2）朗读课文，了解课文内容，明白课文讲了一件什么事情？注意读准字音，遇到不认识的字，多读几遍，把句子读通读顺，自己读自己的，读完后识记课后生字。2、学生识记生

3、字词。（1）生个别读“伐”字。齐读。（2）板书后一起交流如何识记生字。（3）结合课文内容理解词语的意思。（4）练习书写生字词。3、练习读儿化音。（1）整理圈画出文中儿化的词语。（2）练习读：自读、同桌互读、个别读。（3）放到句子中再读。4、通过朗读体会儿化词语表示温和、喜爱的感情色彩。2、指导学生字词。（1）指导认读“伐”。（2）强调“剩、融”的字形。（3）引导学生理解辞意。（4）指导书写。3、指导学生练习儿化词语的朗读。4、引导学生理解儿化的作用。三、了解文章的主要内容1、朗读课文，感受课文在语言上的特点。（1）分段朗读课文。（2）概括

4、特点：课文在语言上的特点是以对话为主的。2、学生了解文章主要内容。（1）快速读课文，标出文中的四组对话。（2）理清四组对话的人物：①小鸟和大树的对话。②小鸟和树根。③小鸟和大门。④鸟和小女孩的对话。（3）1、分段读课文，引导学生感受课文在语言上的特点。2、读四组对话，引导学生了解文章的主要内容。文章正是通过这四次对话完成了课文的主要内容，结合主要内容完成练习题。（4）全班交流。3、结束语：下节课我们接着学习，进一步了解小鸟带着怎样的感情完成自己的诺言的?文章蕴含怎样深刻的道理?作业1、书写本课生字词。2、搜集有关信守诺言、重视友情的小故事

5、。3、阅读新美南吉的童话故事。板书去年的树四次对话（树、树根、大门、小女孩）