11.去年的树

《11.去年的树》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11·去年的树【教学目标】1．知识与能力读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2．过程和方法学会多元交流、多向对话。3．情感、态度、价值观体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【教学重难点】：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教法和学法】多向对话交流，入情入境表演。【教学资源】      多媒体课件【课时安排】2课时【教学设计】                        第一课时【教学目标】初读感知。感情朗读。【教学重难点】引导质疑，感知课文，情感朗读。【教学过程】一、激趣导入，质疑课题。       鸟

2、儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。 二、自主读文，初步感知　　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑难点　　　3、抽读、评议、正音。　　　4、感知内容：（学生畅谈）　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。　　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。　　　　因为它——————————————。三、悟读课文，理解内容。（1）分角色读课文。（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论

3、后完成口头填空联练习：　　鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。（3）体会课文情感：（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。        1、课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想

4、什么？　　2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？（4）朗读指导：　　1、你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？　　2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。　四、总结并布置作业：　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。                          第二课时【教学目标】文本对话，感悟情感，表演升华。【教学重难点】研读课文，体会鸟与大树的情谊。表演情景剧，升华对文本的感悟。【教学过程】 一、 回顾课文，拓展创新，实现文本对话。    1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿

5、什么吗？（肺腑之言）    2、拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。   3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。二、分角色表演故事。1、四人小组自由分角色读。 2、组内自由介绍故事内容，相互评议。 3、指名一小组上台表演。4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。三、有感情地朗读，理解升华。1、大树还在

6、吗？鸟儿又怎么认为的？　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。　　3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：　　4、画面：跳跃的灯火、背景抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。四、体会道理，拓展延伸师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想

7、对谁说呢?把自己想说的话写下来。[板书设计]去年的树　　　　信守诺言　情意真挚鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树　　　　　树根　　　　门先生　　　　小女孩【教学反思】