382泥人张教案

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1、俗世奇人《泥人张》仙台镇中王志豪俗世奇人《泥人张》教学目标：1、把握人物形象。2、品味语言，赏析文章富有地方特色的语言。教学重点：了解泥人张之奇，品味文章语言。教学难点：结合朗读，把握人物形象。教学过程：一、导入新课（幻灯片配乐播放一组图片）这些作品都出自天津“泥人张”工作室。冯骥才先生评价泥人张说：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。今天，就让我们一起走进冯骥才先生的《俗世奇人》，去认识一下这位闻名于世的民间艺人——泥人张。（幻灯片显示课题：泥人张，并简介作者。）二、检测预习积累词语（PPT课件展示）撂高的

2、liào谁有钱谁横hèng怵谁chù泥模子mú台上的嘛样ｍà　什么样听赛没听好像一个泥团砍过去扔请学生读一读，然后请全体同学读两遍。后三组为带有浓郁天津风味的方言词，冯骥才先生擅长以地道的津味来讲述故事，本文就是一篇具有鲜明“津腔”“津味”特色的“津味小说”。PPT课件展示“津腔”“津味”：1.说书的味道，给人情境化；2.重视卷舌音、儿化音、尾字拖音上扬；3.言语诙谐、幽默、富有表现力；师引导：这里呢，老师也挑选了几句话，后面附有一些朗读提示，大家一起来读一读，感受其中的韵味。PPT课件展示1.泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。（说书的味道）

3、2.站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”（情境化、尾字上扬）3.天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。（卷舌音、儿化音）4.捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。（卷舌音）5.泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。（儿化音）学生自由朗读、感受；请学生朗读展示，教师在过程中指导；教师课中点评：大家朗读演绎得非常精彩，冯骥才先生运用地道津味方言讲述故事的韵味，大家都应该有了初步的感受；我们今天也可以用“快板书”的语言来品析故事。三、整体感知师引导：同学

4、们听过说书吗，快板书的标题大多是章回体的，是用两句对偶的文字来概括故事的内容。请同学们快速默读课文，勾画圈点关键字，并根据故事情节给文章拟一个章回体标题。生默读勾画，并拟定题目，作好交流准备。师引导：同学们拟的都非常棒！老师也给这个故事拟了一个标题。（幻灯片出示标题：贩盐商天庆馆羞辱泥人张奇艺人估衣街贱卖海张五）师引导：标题中概括了这篇故事中的两个人物，他们分别是什么样的人呢？四、合作探究1、话说泥人张师引导：作者以“俗世奇人”盛赞泥人张，那泥人张究竟有着怎样的能耐，他到底“奇”在何处呢？细读文章，注意圈划，找出几处能表现出泥人张“奇”的语句，作简要分析

5、。（1）手艺奇手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。师引导：运用夸张的手法，表现了泥人张的手艺高超。师板书（手艺奇）他的手艺真有那么神奇吗？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（引导理解：抠、捏弄。）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的的脑袋，小鼔眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。（师引导理解：比海张五还像海张五

6、。只是只有核桃大小。）（2）人品奇泥人张不仅有让人叹服的绝技，其人品也是让人心生敬佩。泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。（不畏权贵）（3）行事奇狂傲霸道的海张五岂肯善罢甘休，开始了公然的挑衅。怎么挑起事端的呢？引导学生朗读第六段海张五的语言描写。泥人张是如何回应的呢？海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找出来了。（师引导理解：找）泥人张头都没回，撑开伞走了。（指导朗读，读出泥人张对海张五的蔑视。）贱卖海张五。师总结：俗世奇人泥人张------捏泥人，单只妙手见功夫。护尊严，一身傲骨笑权贵。2、趣议海张

7、五我们也以“的海张五”的方式谈谈你对海张五的认识。结合第3、6、10、14段分析：飞扬跋扈、不可一世、气势张狂、无耻恶劣、气急败坏、色厉内荏。指导学生朗读。3、漫谈悟主旨泥人张这招“贱卖海张五”真可谓四两拨千斤，出人意料的奇招，过人的智慧，沉稳的个性，都让我们禁不住为他喝彩。不过，有一点，老师倒是想提醒大家关注，这海张五可不是个轻易敢招惹的人物。师生共同明确：天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。泥人张凭什么能打破这个“潜规则”呢？师生共同明确：文中提到，“可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然

8、没有把海张五当个人物。”天津这个地方，过去是个码头，天津为什么叫“天津”，这个“