《梁思成的故事》教案3

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1、《梁思成的故事》教案教学内容分析本文主要写梁思成在建筑方面感人至深的故事，赞赏拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。教学目标：1、积累词汇。了解作者及主人公 梁思成的故事，2、学习本文寓情于叙的写作思路和手法。 3、品味梁思成的人格魅力。 教学难点分析：本文寓情于叙的写作思路和手法。计划课时：二课时第一课时教学过程：一、导入新课：1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。梁思成简介： 梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本

2、东京，1923年毕业于清华学校。1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中国建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。 2、作者简介： 李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖

3、北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者，副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》(五卷本)等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。 3、、写作背景介绍：1993年4月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。

4、二、整体感知：学生默读课文，要求：积累文章的的字词：(出示投影)勘查(kān)     巍峨(wēi’é)     黯淡(àn)    耸立(sǒng)   锈蚀(shí)     逻辑(luójī)      轩昂(xuān)  惋惜(wān) 2、学生自读，思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。(合作学习)文章主要写了四件事：(1)是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；(2)是梁思成对建筑的认识；(3)为保护奈良所作的努力；(4、)梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。)三、重点品读：师生互动1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹

5、，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？(梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。)四、小结：《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。五、布置作业：1、熟读课文。2、完成同步练习一、二、三、四、六。六、布置作业：1、背诵课文第十至第十一段。第二课时教学要点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。 品味梁思成的人格魅力。 教学步骤：一、复习检查。1、背诵课文第十至第十一段。2、概括梁思成的事迹。二、自学，思考下列问题。出示投影1、与《人民科学家的精神风采》相

6、比，本文与它有什么异同？2、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？3、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？4、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？5、梁思成如何看待北京古城墙？6、梁思成的事迹，体现了他怎样的精神？7、探究本文的写作特色：师生互动：学生讨论明确：相似之处：1、都是表现当代学者的精神风貌(境界)；2、都以叙述主人公的事迹为主。不同之处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。李辉与梁思成并没有多少交往，作者

7、构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比较精彩。李辉是作家，对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评述、饱含热情的构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。2、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？学生讨论明确：这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成在以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而生出的深深遗憾。3、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？学生讨论明确：他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、

8、形状勾勒……4、为什么说