《二氧化碳的制取与性质》教案

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1、教学设计——《二氧化碳的制取与性质》赵康初中席文慧2011.09.19《二氧化碳的制取与性质》教学设计赵康初中席文慧一、教学设计思想本节课力求做到：1、贴近生活，让学生体会到：化学来源于生活，又应用于生活；2、通过探究过程的环节设计，充分调动学习、研究积极性，经历知识的形成过程，感受化学研究的一般方法和手段；3、充分利用信息技术在创设教学环境、提供丰富学习资源等方面的优势，实现信息技术与学科的有机整合。二、教学内容分析1、教材所处的地位和作用本节课内容二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。由于在氧气的学习中学生已经形成了一定的学习方法，所以对讲课的内容（性质包括物理

2、性质和化学性质）和思路并不陌生。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。2、教学重点：二氧化碳的化学性质。3、教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。三、教学目标设计知识与技能：1、经历探索二氧化碳性质的过程，掌握二氧化碳的性质，并能解决简单的问题；2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能初步完成一些简单的化学实验，能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。过

3、程与方法：1、通过实验探究活动，经历探究过程的几个环节，明确研究化学问题的一般方法；2、通过对实验现象描述、分析、比较、判断、归纳、推理，体会化学研究的方法；情感态度与价值观：保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣；　四、教学方法设计本节教学的重点是二氧化碳的性质。教学中应突出化学学科的特色，努力创设学习情境，让学生体会化学实验是研究化学问题的重要手段，通过经历对实验的探索过程，学习研究问题的基本方法。为了进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和创新精神，本节采用实验探究的方法进行教学。本节教材的特点是实验多，且与生活和生产实际联系紧密，无论是

4、学习物理性质，还是学习化学性质，都尽可能地密切联系生活实际，在学习过程中，体会到生活中处处有化学，并通过运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的，感受到成功的快乐。五、教学过程（一）创设情景：[师]：观看资料《死狗洞》的片断，回答：1、为什么山洞中狗会死去而人却安然无恙？2、人们为什么没察觉到杀狗的“凶手”是二氧化碳的？3、科学家玻曼尔用什么方法来检验二氧化碳的？说明二氧化碳有什么性质？4、除了这些性质外，二氧化碳还有哪些性质？今天我们一起探究二氧化碳的性质。[生]：阅读资料设计意图：激发学生的学习兴趣（二）实验探究一、教师讲解1、实验原理：大理石、石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸盐与盐

5、酸反应可产生不稳定的碳酸，碳酸立即分解成二氧化碳和水。碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳2、实验装置:（1）、制取二氧化碳的装置（锥形瓶、双孔橡皮瑟、导管、长颈漏斗、集气瓶）（2）、加热含石蕊的二氧化碳溶液的装置（试管夹、试管、酒精灯）（3）、向燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳的装置（烧杯、梯形纸片、玻璃片）3、实验步骤：（一）、制取并检验二氧化碳的实验步骤：（1）、连接装置，检查装置的气密性。边讲解边演示。（2）、在锥形瓶中放入少量的块状大理石或石灰石。（3）、由长颈漏斗向锥形瓶中加入适量的稀盐酸，即有二氧化碳产生。（4）、待发生器中的空气排尽后用向上排空气法收集气体。（5）、欲停止产生二

6、氧化碳气体时，用止水夹把胶管夹紧，盐酸就进入长颈漏斗中与石灰石或大理石脱离，反应也就停止了。（6）、将所得气体通入澄清石灰水中。（二）、二氧化碳的性质实验步骤：（1）、将二氧化碳气体通入装石蕊试液的试管中。加热含石蕊试液的二氧化碳溶液。（2）、把二氧化碳慢慢倒入到放有燃着的蜡烛的烧杯中。3、验满方法：把一根燃着的火柴放在集气瓶口，如果火柴熄灭，证明已收集满二氧化碳气体。4、注意事项：（1）、制取二氧化碳时不能用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应产生的碳酸钙不易溶解，它附着在石灰石表面，使反应速率越来越慢，甚至停止。（2）、也不宜用硝酸代替盐酸，因硝酸易挥发，且不稳定、易分解，分解产生的二氧化氮和氧气

7、会使二氧化碳不纯，同时二氧化氮对胶管有较强的腐蚀作用。（3）、所用的盐酸不宜太浓，如果太浓它挥发出的氯化氢气体便会混在二氧化碳中，使气体不纯。（4）、在向燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳时，要用玻璃片或硬纸片斜靠在没放蜡烛的一边，沿着点蜡烛的另一侧倒入二氧化碳，防止二氧化碳直接使蜡烛熄灭，不能验证二氧化碳的密度比空气大。六、练习：1、检验收集的气体是不是二氧化碳的方法是（   ）A、闻瓶内气体的气味      B、捉一个小