化学教案：二氧化碳的制取和性质教案与反思

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。化学教案：二氧化碳的制取和性质教案与反思　　化学教案：二氧化碳的制取和性质教案与反思　　教学目标：　　知识与技能：1、二氧化碳的实验室制取　　2、二氧化碳的性质　　过程与方法：1、通过分组合作实验，加深对二氧化碳实验室制取的理解和应用；　　2、加深对二氧化碳性质的理解　　情感态度价值观：体验合作探究，实验成功带来的快乐，培养合作精神。　　教学重点：二氧化碳的实验室制备　　教学难点：二氧化碳与氧气的实验室制取异同点并从中总结出一般气体的制备过程　

2、　教学过程：　　【教师】：同学们，我们已经学习了如何在实验室里制取并收集二氧化碳，但我们并没有亲手做过这个实验，今天我们就要亲手在实验室里制取并收集二氧化碳。在正式开始动手之前，先让我们来热一下身。　　【学生活动】：完成学案上的“热热身”中的5个练习意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、实验室通常用什么药品制取二氧化碳？写出该反应的文字表达式。　　2、下列哪些装置可

3、以作为二氧化碳气体发生装置？　　　　3、若选择C为发生装置，该如何检验装置气密性？　　4、可以用哪些方法收集二氧化碳？采用这些方法收集时又该如何验满？　　5、实验室制取二氧化碳一般有以下几个步骤：①收集气体②检查装置气密性③向长颈漏斗中注入稀盐酸④用燃着的木条验满⑤向锥形瓶中放入几小块石灰石。请写出其正确的排列顺序。　　【备注】1、练习的答案通过PPT课件投影。　　2、在讲到检查装置气密性的时候，准备好注射器，教师演示另外一种检查方法。　　【教师】：好，通过刚才的热身，我想大家已经准备好了，甚至有点迫不及待的想要开始动手了。那么，接下来，我们一起来看一看今天要做哪些

4、实验？有哪些地方需要注意的？然后，我们就开始动手实验。　　【备注】：带领学生一起将学案上的“动动手”读一遍，并且强调一下做好准备工作以后再开始反应制取二氧化碳并完成相关性质实验。　　【学生实验】：二氧化碳的实验室制取和性质实验　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　实验内容　　实验现象　　实验结论　　1、以“实验准备”中C装置作为气体发生装置，组装后检查装置气密性。　

5、　　　　　2、在锥形瓶中加入少量石灰石或大理石，在长颈漏斗中加稀盐酸。收集一瓶二氧化碳并验满。　　　　该反应的文字表达式为：　　3、将二氧化碳通入盛有紫色石蕊试剂的小试管中，观察现象，片刻后加热该试管意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　　　　　4、将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的小试管中，观察现象　　　　　　5、将收集到的一瓶二氧化碳沿烧杯内壁缓缓倒入放有燃着蜡烛的烧杯

6、中，观察现象　　　　　　【备注】在学生实验的过程中，教师需关注学生有没有错误的实验操作，并将其拍摄下来，等学生实验结束以后与学生一起讨论。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　【教师】：好，刚才大家实验都完成的非常好。接下来，就需要大家动动脑筋了。我们已经学过了氧气和二氧化碳的实验室制取，也初步了解了实验室制取气体的一般流程，接下来就请大家解决以下几个小问题。　　【学生

7、练习】　　1、请根据所给信息，选择合适的气体制取和收集装置　　　　①实验室高锰酸钾制氧气　　②实验室过氧化氢和二氧化锰制氧气　　③实验室制取二氧化碳　　④实验室常用氯化铵固体和氢氧化钙固体混合加热的方法制取氨气。氨气常温常压下是一种无色有氨臭气味的气体，极易溶于水，密度比空气小　　⑤实验室常用锌粒和稀硫酸在常温下反应制取氢气。常温常压下，氢气是一种无色无气味的气体，密度比空气小，难溶于水。　　⑥实验室常用无水醋酸钠固体和氢氧化钠固体混合共热制取甲烷。常温常压下，甲烷是一种无色无气味的气体，密度比空气小，难溶于水。　　2、用试管进行排水法集气时，主要出现了如下图示