生命离不开水

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1、1、生命离不开水一、教学目标1、过程与方法（1）能够用几种方法证明物体中含有水。（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。2、科学知识（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。3、情感态度价值观意识到水哺育着地球上的所有生命。二、教学时间：1—2课时三、教学重点重点：水在生命活动中的重要作用。难点：想各种办法，比较物体中的含水量。四、教学准备教师准备：（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆

2、等。（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。学生准备：（1）收集有关生命离不开水的资料；（2）实验用的蔬菜、水果等；（3）水彩笔、尺子、记录本。五、教学过程教学过程教学效果记录一、导入：创设情境1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。1、谈话：诗中赞美的是什么？为什么要赞美它？（让学生说说已有的想法。）二、学习新课（一）讨论生命离不开水1、头脑风暴：动物、植物、人类离不开水的例子很多，你能说出10个吗？2、全班交流。3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。（二）了解人体及各种食物中的含水量。1、提问：猜猜看人体中有多少水？2、教师讲解P27的图，

3、人体中含有65％的水。3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。（三）探究蔬菜、水果中含有多少水。1、探究西红柿里含有多少水（1）出示西红柿，问：西红柿体内有水吗？怎样把它们体内的水取出来？你有哪些方法？怎样知道它含有多少水？（2）学生分组讨论：（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）用什么办法？需要什么材料？实验中注意什么？（3）学生交流，师可把学生的想法板书在黑板上。（4）完善方案，选择较合理的方法实践。（教师提出实验注意事项：注意安全；注意操作过程中的一些卫生习惯，保持桌面的整洁等）（5）学生交流实践结果并分析实践结果。三、延伸与拓展1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多（1）出示土豆和

4、胡萝卜，问：这两种蔬菜中，哪个含水多？（2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。注意提示：怎样比较才合理、公平。（3）学生按方案进行操作。（再次注意训练学生的实验习惯）（4）学生交流实验结果。（5）小结2、进行“小草喝水”的实验（1）讨论：你知识小草每天要喝多少水？（2）教师讲解P27的图，指导学生如何实验与观察。教师设计几个小问题让学生讨论：△小草放在什么样的容器中？△怎样可以固定小草？△怎样保证容器中的水是给小草喝的？（四）布置作业1、仿写单元小诗。2、阅读有关书籍，了解地球上的水。教学反思2、观察水一、教学目标1、过程与方法（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出

5、水。（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。2、科学知识（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（2）知道认识物体常用的科学方法。3、情感态度价值观（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。二、教学时间：1课时三、教学重、难点重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。四、教学准备教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。学生准备：白开水六、教学过程教学过程教学效果记录一、导入新课（一）竞赛活动：快速找出水1、出示几种液体，提出问题：这几杯液体中，哪一杯是水？你是怎么判断的？2、

6、学生活动，汇报：要求说出自己的判断方法。3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法：鼻子：闻气味眼睛：看颜色、形状、大小等手：摸软硬、冷热、光滑与粗糙等耳朵：听声音舌：尝味道（特别提出：在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。）二、学习新课（一）观察水，描述水1、仔细观察：桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。2、学生活动3、学生汇报4、教师小结：水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。（二）认识液体的特征1、游戏：给水搬家提出任务：把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：有什么现象？1、学生活动，交流。2、小结：水没有固定的形状，容易流动的液体。（允许学生用自己的

7、语言描述）三、延伸与拓展1、探究运水的方法教师出示两个教学反思3神奇的水一、设计理念学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。学以致用。二、教学目标1、过程与方法（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。2、科学知识（1）知道水能够产生毛细现象、