《窃读记》教学设计 (2)

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1、第九册第一单元教学设计说明一、单元教学内容概括第一单元教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱和渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣；提出善于读书，要常读常新，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读书中吸收与倾吐的关系。选编本组教材的目的，一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深情厚谊；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些

2、读书和习作的方法。三是让学生明白阅读的重要意义，激发学生阅读的兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。二、单元训练点落实第一单元的训练点是把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。在学习《窃读记》时可了解作者窃读的方法，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染；学习《走遍天下书为侣》中体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示；学习《小苗与大树的对话》和《我的“长生果”》则重在引导学生从课文阅读中得到怎样读书和写作的启示。为了更好地落实有关阅读的综合性学习活动，在教学设计中有意将课外阅读

3、活动与课文学习相结合。如在《窃读记》中指导学生学写阅读记录卡；在《走遍天下书为侣》中运用作者介绍的读书方法进行课外阅读；在《我的“长生果”》中指导学生写读书笔记……通过这样的安排，从整体上把握这组教材的内容和训练点，把理解内容与体会感情、读书与表达、语言积累与运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。111窃读记上海市闸北区洛川东路小学张陆合【教学目标】1．认识七个生字，会写十四个生字。正确读写“窃读”、“炒菜”、“锅勺”、“踮起脚”、“饥饿”、“惧怕”、“充足”、“屋檐”、“一碗”、“真酸”、“支撑”、“书柜”、“哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的

4、复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集名人读书的故事或读书名言。第一课时【课时要点】初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，感受作者是怎样窃读的。【教学过程】一、导入学习1．媒体出示图片：同学们，你们喜欢看书吗？平时喜欢看些什么书？学生自由交流。2．有一个小女孩，也非常喜爱看书，可是她看书的方式却有些特殊。板书：窃读；理解“窃读”的意思。媒体出示：“窃”在字典中的解释有：（1）偷；（2）偷偷地；（3）谦指自己（意见

5、）。这里应选：（2）偷偷地；窃读：偷偷地读书。113．那个女孩为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读时有什么感受？……我想同学们一定非常想知道这些内容，那就让我们一起跟随作者的描写去学习课文。补全课题：1窃读记齐读课题说明：通过启发谈话，联系学生生活引入对课题的理解，激发学生探究课文的兴趣。二、初读课文1．初读课文，自学。媒体出示：（1）读准字音，读通句子,理解有关词语的意思。（2）思考:课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序来写的。2．学习生字新词。媒体出示：窃读炒菜锅勺踮起脚哟饥饿惧怕充足屋檐一碗皱眉腿酸支撑书柜腋下贪婪饥肠辘辘（1）开火车朗读词语，点击出示“踮”、“哟”、“皱”的读音，正确拼读

6、。（2）你觉得哪几个生字的字形要注意？点击出示田字格生字：“惧”的右边里面是三横；“檐”的右边不要写成“广”；“酸”的左面部首里面不要漏一横，学生交流到的这些难写字可以书空一遍。3．指名分节朗读课文。媒体出示：思考课文主要写了一件什么事?是按怎样的顺序来写的。（主要写了“我”放学后到书店里去窃读的事。是按时间（地点）的顺序写的。）说明：引导学生带着问题认真读书，初步了解课文内容，而在讨论写作顺序时，如学生回答时间或地点都可以。三、研读课文（怎样窃读）1．默读课文，媒体出示：“我”是怎样窃读的？划出有关的语句。2．指名交流，媒体逐步出示：11（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋

7、下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（3）有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（4）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（5）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。3．抓住关键的词语，说