《窃读记》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《窃读记》教学设计　　　　作者：江西省南昌市站前路小学　　胡丽娜　　第一课时　　一、扣题眼，顺势导入　　１、查字游戏：　　师板书“窃”字，看谁最快查到。　　２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。　　３、师接着板书“读”。　　过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。　　二、初感知，整体把握　　１、自由读课文：　　师：读课文后，你会怎么理解“窃读”

2、这个词呢？请在课题旁边写上批注。　　（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等。）　　２、指名答。　　３、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？　　４、指名答。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　５、小结：　　原来课文记叙了（师板书：记。）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事

3、情。　　６、齐读课题。　　三、再读题，鼓励质疑　　１、再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？　　２、质疑。　　３、师将问题的大致意思板书于黑板上：　　可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……　　４、师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇。　　５、师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。　　四、品词句，积累内化　

4、　１、你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？　　２、根据学生的回答，机动教学：　　⑴课文中的“我”是怎样窃读的呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①指数名学生答。　　②师相机展示相关句子：　　我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总

5、算挤到里边来了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。　　有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。　　我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”　　我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。　　……③师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。　　④学生练习在书上批注。　　⑤全班交流批注心得，指名答。　　⑥教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻

6、”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。　　⑦指导朗读：　　指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑵“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？　　①过渡：　　读书在我们面前

7、是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？　　②快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。　　③指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”　　展示：　　我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。　　⑤生边练读边打上记号。　　⑥指名读：　　生：“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”　　师：你为什么把“我很快乐”读的重些呢？　　生：因为“我”在窃读时感觉到了读

8、书的快乐，所以强调了“我很快乐”　　师：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。