《倔强的小红红军》教学设计6

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1、25倔强的小红军雁峰区白沙学校杨九宁第二课时一、教学目标 1、通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的。。2、通过查工具书或联系上下文理解“倔强”、“荒无人烟”、“满不在乎”、“无可奈何”等词语，从中体会小红军的倔强。3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。二、教学重点、难点（一）深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。（二）联系上下文理解和领会小红军宁愿自己受苦挨饿也不拖累别人的高贵品质。三、教学过程 （一）范读课文，拟清文章脉络。1、教师范读。2、师生共同回顾段落大意。第一段（第1自然段）：讲陈赓同志回顾

2、起自己革命时的一件往事。第二段（第2～10自然段）：讲陈赓同志关心小红军。小红军倔强地拒绝他的马和干粮，并称自己体力好、干粮充足。第三段（第10～15自然段）：讲陈赓同志返回来找到小红军时，小红军已经停止了呼吸，陈赓非常后悔。3、全班齐读各段大意，加深对文章脉络的印象。（二）学生快读课文，重点词句释疑。1、学生快读课文，划出有疑问的词句。2、反馈学习，引导学生互解质疑，从而加深对文章内容的理解。3、从“终于”两个字及“满不在乎”、“无可奈何”等词引出小红军倔强的理解。满不在乎：一点儿也不放在心上的样子。无可奈何：没有办法可想了。（三）抓住文中语言描写，体会小红军的倔强。1、思考：

3、都说小红军很倔强，你能具体找出哪些地方体现了这点吗？2、明确：文中第3自然段到第10自然段小红军与陈赓同志的对话内容。“小鬼，你上马骑一会儿吧。”“老同志，我的身体比你强多了，你快骑上走吧。”“上去，骑一段路再说！”“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”“那，我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”“你把它吃了。”“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”3、教师指导朗读：小红军拒绝时应该是坚决的，读的时候应该读出坚定的语气。4、学生自读对话，师生分角色读对话，指名读对话，加深对语言的体会，领会文中倔强的意思。（四）揭示小红军的谎言，深刻体会他高贵的品质。1、思考:

4、小红军说的话是真的吗,从课文哪里看出来的？2、想一想，他为什么要这么做？明确：他宁愿自己受苦挨饿，也不愿拖累别人。3、通过这节课，小红军给你留下了什么印象？请把它写下来。这是一个顽强、固执、一心为他人着想的小红军。他宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人。4、你有什么话要对小红军和陈赓同志说的吗？说给老师听听好吗?（五）总结（六）布置作业1、有感情地把课文多读几遍。2、把这个动人的故事讲给别人听。（七）板书25倔强的小红军终于无可奈何满不在乎倔强的小红军语言描写这是一个顽强、固执、一心为他人着想的小红军。他宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人。