（2016年秋季版）《雪地里的小画家》教学设计3

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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标1、认识13个生字。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读课文。4、通过课堂教学与课外拓展的练习，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。教学重点认识13个生字，指导学生有感情地朗读课文。教学难点让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教具准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、创设情境导入新课。1、小朋友们，你们喜欢下雪吗？2．想看看美丽

2、的雪景图吗？（课件出示雪景图。）看了这些图片，你有什么话想对老师和同学说吗？你最想做什么呢？3、对，有一些小动物们跟你们一样，他们在雪地里跑呀、跳呀，可快乐了！他们还在雪地上留下了一幅幅美丽的图画呢，就让我们也来分享他们的快乐吧！这节课就一起来认识《雪地里的小画家》（师板书课题），齐读。二、初读课文，自主识字。1、出示课文，听录音朗读。2、你觉得读得怎样？要把儿歌读好得先把字音读准。3、请同学们用小手指着课文自由读读，读完后，把生字拼读一遍。4、现在，老师考考大家。（课件）看看每朵雪花下面都藏着哪个

3、生字娃娃？小老师带读。指名读，齐读，你有什么好办法或小窍门记住这些生字娃娃？指名说。没有拼音你能读好吗？齐读5、调皮的生字娃娃回到课文中，你能认出它们吗？先自己读读课文。把生字读准。6、谁愿意把课文读给小朋友们听一听？指名读，自评，同学评，师评，齐读。三、精读课文，理解内容。1、如果你甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出示图片）你的心情怎样？请你高兴地喊一喊：“下雪啦！下雪啦！”（课件出示）指名读。你会怎么对家人说呢？喊喊看，可以加上动作。老师听出了你看到下雪时高兴的心情，

4、让我们一起高兴地喊爸爸，爸爸——（生读）妈妈，妈妈——（生读）奶奶，奶奶——（生读）2、下雪啦，多美啊！在这厚厚的雪地上，来了一群小画家，它们是谁呢？（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）。雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。师板书。这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）咱们有个成语叫做“三五成群”（出示成语齐读一次）。是啊，三个以上才能说“一群”，现在来了四个小画家，怪不得叫“一群小画家”。请你读一读：雪地里来了一群小画家。生读：雪地里来了一群小画家。师：我听出来了来的都

5、是小画家。能让我知道画家多吗？生读：雪地里来了一群小画家。3、这些小画家画了些什么呢？找找句子说一说。（学生回答）（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。（板书：竹叶等。）师：读了这句话你知道它们都画了什么？(看着板书读)4、你们看，小画家的画，老师也带来了。你愿意帮他找找主人吗？点击课件连线，读——你瞧——5、小动物们是用什么画的？小鸡为什么画竹叶呢？（因为它的脚爪像竹叶）小狗为什么画梅花呢？小鸭为什么画枫叶？小马为什么画月牙？6、它们的脚印印

6、在雪地上，多像一幅画呀！因此我们说——（生接读第三句）引读句子：玩着玩着，小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——小狗看见了，惊喜地说——小鸭看见了，快乐地说——小马看见，兴奋地说——7、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？生练读。指名读，齐读：小画家们自豪地说——8、小动物们正在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小狗发现少了一个好朋友。生接：青蛙。小

7、狗就奇怪地问：“青蛙为什么没参加？”（课件出示句子）谁能学着小狗的样子问一问？（指导读出疑问的语气）9、青蛙为什么没参加呢？（青蛙在洞里睡着啦！）真的是地睡觉吗？介绍冬眠：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——（生接读）为什么读得那么轻呢？女生做小狗问一问、男生做小马答一答。你们还知道哪些动物要冬眠呢？指名说。10、其实，雪地里会画画的小画家还有呢。你们看它们是——白鹅、小猫、小牛、小鸟（出示图片

8、）。你能说说它们画的是什么吗？说话训练：（）画（）。让我们照课文的样子也来写首小诗，连起来成诗。11、师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！让我们听着音乐再美美地读一遍课文吧。　四、我的作业我能行。自选一题。1、收集雪景图片，给它配上几句话。2、画一画下雪时美丽的景色。3、把这首小诗背给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗画梅花小鸭枫叶小马月牙