《指尖的世界》教学设计

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1、指尖的世界教学目标：   1．掌握“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。2．根据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的思想感情。3．有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助。教学难点：失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？教学准备：课件教学过程：一、抓住课题，导入新课。(2分钟)1．师：“今天，非常开心能和六年级同学一起学习第11课，《指尖的世界》”（边说边板书课题）2．

2、我们一起来读一遍课题好吗？（师生一起读课题）3．看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）二、初读课文，整体感知。（11分钟）1．师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗？首先我们来看看自学要求。（出示自学要求）请大家默看一遍。看完后开书58页，自学课文。2．出示自学要求，让学生对照要求来读课文。自学要求：（1）默读课文，划出生字，注意读准字音。（2）用自己的方式记住生字的字形。（3）不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。（4）说说你对课题的理解。3．检查自学情况。（1）出示词语：绿树葱茏纤细无障碍楼梯凹凸长廊色彩斑

3、斓搀扶喧嚣（2）指名学生读。正音。（3）大家看看有不会写的字或者不理解的词语没有？（4）板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。（5）板书生字“嚣”检查生字的音形义。（6）有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）（7）现在你是怎么理解课题的？三、再读课文，解决问题。（19分钟）1．细心的同学通过这个“*”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。那我

4、们一起看看阅读提示是怎么说的好吗？2．指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。3．好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。（1）   指名读。（2）   读了这一段，你有什么地方不理解？学生质疑，解决问题。 “都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么？（是生活的每一个角落，每一个

5、时刻）他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影？（不是真的“看到”，而是“感觉”到）4．都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界？。这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”请快速地浏览课文，找出答案，之后四人一组交流。（板书：怎样看到）5．指名学生回答，并上台来板书。（1）用手指触摸；（2）用耳朵听；（3）用鼻子闻；（4）用身体感觉；（5）用心感受。6．课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界？请一大组同学找一找。二大组同学找用耳朵听的；三大组找用鼻子闻的，四大

6、组找用身体感觉和用心感受的。找到以后划记，并读一读。7．分组交流汇报。指名读相关的句子，教师适时指导，让学生在朗读中感悟。（1）用手指触摸的句子之一：“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗？”（2）用耳朵听的句子之一：“有时，孩子们还玩足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”师：“你仿

7、佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受？”生：佩服；同情；感受他们很快乐；感觉自己很幸福……（3）用心感受的句子之一：“在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品”师：“如果你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样？”（4）“每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的句子或文章都会有自己不同的感受，用心去读，你的收获会更多”请大家再一次用心去读你找到的句子，边读边感悟。四、培养语感，情感升华。（6分钟）1．师：大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次？（虽然……但是……）（板书）我们知道，这是

8、表示转折关系的关联词对不对？而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。大家试试着你找一个合适