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1、Unit3Sounds单元教学设计主备课人学校与姓名：建北小学张璐授课时间：年月日-年月日单元整体分析1.单元内容总体描述：本单元的话题是介绍日常生活，通过Kitty和Joe在公园谈论听到的声音的场景，呈现句型Whatcanyouhear?Icanheara...Icanhear…在掌握各种交通工具单词的同时，感知名词的单复数形式，并首次学习can的句型,使学生能介绍日常生活中所听到的事物。2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析：功能：能用Help!请求被人帮助，Don’tworry安慰别人；话题：日常生活。语言
2、知识：4AUnit2Canyouswim?Whatcanyoudo?Icanwrite.4B5A6AUnit6MusicWhatcanyouplay?Icanplaytheguitar.Unit9AroundthecityWecanwalkalongSpringRoad…Unit1GrowingupHecannotfindhismum.本册教材与此相关的内容分析：Unit4Animalsinthezoo,Unit9Adayonthefarm将有关动物的单词及相关情境与句型结合。Listen!Icanhearacow
3、.学情分析本单元内容与学生日常生活相关，学生对交通工具的学习有浓厚的好奇心，通过听声音猜单词等活动的设计，激发学生的学习兴趣。难点预测：学生可能不好理解以下内容1.listen与hear的用法区别，在教学中采用句型整体感知操练的方式，并结合动作，让学生理解listen强调听的动作，hear强调听到的内容。2.单复数的区别。Icanheara...Icanhear...通过图片的展示，区分单复数。单元总目标语言知识与技能：1.能听、说、读、写核心词汇bike,bus,plane,ship,car,train,can,
4、hear,listen。2.在语境中熟练运用句型Whatcanyouhear?询问别人听到了什么。Icanhear…描述自己听到的声音。3.能用Listen!提醒别人注意，能用Help!向别人求助，用Don’tworry安慰别人。4.能正确读出字母t和d在单词中的发音。过程与方法：1.以阅读、创设情境对话的方式推动对语言的感知和理解。情感态度价值观：倾听周围的声音，关心他人，培养热爱生活的情感和独立思考的能力。教学方法与手段1.采用听说法，通过听录音，回答问题的方法学习句型。2.利用多媒体课件或播放录音创设情境教学
5、，使语言运用更真实自然。3.采用交际教学法，交流讨论每天上学路上听到的声音。课时划分与分课时目标板块单元知识整合与拓展的知识教学目标主题语境第一课时LookandlearnTickandsay单词bike,bus,plane,ship,car,train,can,hear,listenvan,motorbike,taxiEnjoySoundsaroundus句型Listen!Whatcanyouhear?Icanheara…第二课时ListenandsayThinkandwrite单词讨论在上学路上听到的声音。Lo
6、vethesounds句型Listen!Whatcanyouhear?Icanheara…Icanhear…Look!Whatcanyousee?第三课时EnjoyastoryLearnthesounds单词Don’tfollowtheherd.句型Help！Don’tworry!语音t,dWhat’sthematter?作业设计第第一课时Copythewordsandsentences.Readthesentences第二课时写词块，造句Eg.abus,buses,Icanheara…anda…第第三课时用3-4
7、句话描述在上学路上听到的声音。教学设计续页课题Unit3Sounds课型新授课时第1课时授课时间年月日项目内容教学重点难点Teachingimportantaims1.Usingmodalverb“can”totalkaboutabilities.e.g.:Icanhearabus.2.AskingWh-questionstofindoutvariouskindsofspecificinformationaboutaperson.e.g:Whatcanyouhear?Difficultpointsdifferenc
8、ebetweenhearandlisten板书设计Unit3SoundsListen!Whatcanyouhear?Icanhearacarbusbikeplanetrainship教学设计续页教学流程个性化调控Pre-producerGreetings1.Welcometoschool.Onmywaytoschool,Iheardsomesounds.(r
