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《2018_2019高中语文第二单元6琵琶行（并序）优选习题新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、6 琵琶行并序课后篇巩固提升随堂演练一、课内精读阅读下面的文字,完成第1~3题。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。1.下列对这首诗节选部分的理解与分析,不正确的两项是( )A.“轻拢
2、”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象,给人以眼花缭乱、耳不暇接的感觉。D.“间关”一句继续写旋律的变化,用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美。E.“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,运用通感手法,写一曲虽终,而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力,却并没有消失。解析C项,并不是“化视觉形象为听觉形象”,而是用大小珠子落玉盘的声音摹写琵琶弹奏的声音,表现其清脆悦耳。E项,没有运用通
3、感手法,这里是以声写声,可视为比喻或类比。答案CE2.这段文字,通过对琵琶女弹奏的描绘,显示了琵琶女 ,可谓声情并茂。结尾两句是 描写,有 的作用。 解析解答此题,要注意课文内容和题干的前后语境。第一空要从塑造形象的角度思考,第二空要从描写的角度思考,第三空要写出这种描写的感人效果。参考答案高超精湛的演奏技巧和丰富的情感 侧面 烘托乐曲余音绕梁、曲终犹在的动人魅力3.这首诗的音乐描写是贯串全诗的,请说说它在塑造人物形象方面的作用。参考答案音乐描写贯串全诗,这些描写既写出了琵琶女弦上所表
4、现的情思,也写出了诗人自己内心的感受,二者的共鸣和交流,让读者感受到人物内心感情的跌宕起伏,留下无穷韵味。二、语言运用4.在语文教材中,许多文章中的人物是成对出现的,如《孔雀东南飞》中的“刘兰芝”与“焦仲卿”、《鸿门宴》中项羽与刘邦、项庄与樊哙、项伯与曹无伤。请以《琵琶行》中“白居易与琵琶女”为对象,仿照下面的示例写一个对称句来表现人物的情感经历或性格特点。【示例】刘兰芝与焦仲卿:韧如蒲苇,刘兰芝抗婚举身赴清池;坚若磐石,焦仲卿违命自挂东南枝。解析由示例句可知,在内容上,要结合对象的性格、事迹、遭遇、精神品质等来描述;在句式上,字数、结
5、构和示例可稍有出入,只要同一组前后分句一致即可。参考答案白居易与琵琶女:①浔阳江头,歌女拨弦泣身世;冷月岸边,骚人吟诗诉谪情。②枫叶荻花,浔阳江上琵琶语;离愁谪恨,海角天涯沦落人。5.白居易在《琵琶行》中描写琵琶女弹奏琵琶,声音悦耳动听。请根据图示,在横线上补写琵琶声传入耳中的过程。要求运用比拟手法,不超过35字。拨动琴弦, ,于是听到悦耳的声音。 解析根据图中的文字和下面语句的提示,用比拟手法表达出来。图示的过程是清晰的,但不能简单地用说明性语言表达,因为题干要求运
6、用比拟修辞,所以要让事物带上人的感情。答案示例空气跟着振动,欢快地催生了声波;声波以空气为媒介,轻轻拍打鼓膜。课时作业一、基础巩固1.下列各项中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.贾人(jiǎ) 悯然(mǐn)迁谪(zhé)浔阳(xún)B.轻拢(lǒng)慢捻(niǎn)乍破(zhà)荻花(dí)C.虾蟆(há)红绡(shāo)幽咽(yè)阑干(lán)D.钿头(diàn)银篦(bì)嘲哳(zhā)管弦(xuán)解析A项,“贾”应读“gǔ”;C项,“绡”应读“xiāo”;D项,“弦”应读“xián”。答案B2.下列句
7、中加点的词语在文中的意思,正确的一项是( )A.弦弦掩抑声声思 掩抑:低沉抑郁。B.老大嫁作商人妇 老大:排行第一。C.去来江口守空船 去来:离去回来。D.满座重闻皆掩泣 掩泣:掩饰哭泣。解析B项,老大:年纪大了。C项,去来:走了以后。D项,掩泣:掩面哭泣。答案A3.下列句子中加点的词古今意义相同的一项是( )A.铁骑突出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀C.整顿衣裳起敛容D.凄凄不似向前声解析A项,古义:突然爆发出。今义:鼓出来;超过一般地显露出来。C项,古义:整理。今义:使紊乱的变整齐,使不健全的健全起来。D项,古义:以前
8、。今义:表方位。答案B4.下列句中所用的修辞手法不相同的一句是( )A.主人下马客在船B.终岁不闻丝竹声C.秦时明月汉时关D.谈笑有鸿儒,往来无白丁解析A、C、D三项都运用了互文的手法。B项,“丝竹”代指
