新北师大版八年级-上第三章-位置与-坐标教案教材资料

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1、#*单元11.确定位置课时1课时教学目标(一)知识与技能:理解用一对数表示物体在平面内所在的位置,灵活运用不同的方式确定物体的位置;(二)过程与方法:经历在现实生活中确定物体位置的过程,感受确定物体位置的多种方法;(三)情感态度与价值观:体验生活中处处有确定位置,感受现实生活中确定位置的必要性.教学重点难点教学重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据;教学难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教具学具资料准备三角板、多媒体课堂教学设计教师活动(教师导航)学生活动或师生互动(学程设计)Ⅰ.创设问题情景,引入新课通过若干图片,引导学生感

2、受生活中常常需要确定位置.导入新课:怎样确定位置呢?Ⅱ、分类讨论,探索新知(1)温故:在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?答:一个,例如,若A点表示-2,B点表示3,则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置。总结得出结论:在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据.(2)启新:在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例,探究1(1)在电影院内如何找到电影票上指定的位置?(2)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同?(3)如果将“6排3号”简记作(6,3),那么“3排6号”如何表示?(5,

3、6)表示什么含义?(4)在只有一层的电影院内,确定一个座位一般需要几个数据?结论:生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置.探究2.据新华社报道,1976年7月28日凌晨3时4学为所用⑴你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗?(2)破译密码游戏.结论:生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置.Ⅲ、.练习:1.在平面内,下列数据不能确定物体位置的是() A.3楼5号 B.北偏西40°#*0分,我国河北省唐山市发生里氏7.8级的大地震,震中位于唐山市吉祥路一带,即北纬39°38′,东经118°11′.这次地震中,有24万人丧生,是有史以来地震给人类造成的

4、特大灾难之一.你能在地图上找出震中的大致位置吗?结论:生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.探究3、下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说:(1)北偏东40°的方向上有哪些目标?要想确定敌舰B的位置,还需要什么数据?(2)距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘?(3)要确定每艘敌舰的位置,各需要几个数据?(4)如何表示敌舰A,B,C的位置?结论:生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.探究4如图是西安市地图的一部分,如何向同伴介绍“省政府”所在的区域?“省图书馆”?结论:生活中常常用“区域定位”来确定位

5、置.在平面内,确定一个物体的位置一般需要几个数据?答:在平面内,确定一个物体的位置一般需要两个数据.议一议.在空间内,确定一个物体的位置一般需要几个数据?请举例说明.答:在空间内,确定一个物体的位置一般需要3个数据.如,在多层的电影院中确定位置就需要知道几层几排几号共3个数据.Ⅳ.课时小结:知识能力:(1)在现实情境中感受了确定物体位置的多种方式,并能灵活运用不同方式确定物体的位置.(2)在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据;在平面内,确定一个点的位置一般需要两个数据;   在空间内,确定一个点的位置一般需要三个数据.C.解放路30号 D.东

6、经120°,北纬30°2.海事救灾船前去救援某海域失火轮船,需要确定(  ) A.方位角 B.距离 C.失火轮船的国籍 D.方位角和距离3.你能向同学们介绍一下你家的位置吗?4.观察如图所示象棋盘,回答问题:(1)请你说出“将”与“帅”的位置;(2)说出“马3进4”(即第3列的马前进到第4列)后的位置.#*思想方法:(1)数形结合;(2)分类讨论;(3)感受生活—认知规律—运用规律.Ⅵ.课后作业:作业布置练习册板书设计一.生活中常见的几中确定位置的方式.1.用“排数”和“号数”2.用“行数”和“列数”3.用“经度”和“纬度”4.用“角度”和“距离”

7、5.用两个“角度”6.用区域定位二.结论:在平面内,确定一个点的位置一般需要两个数据.教学反思#*单元12平面直角坐标系(第1课时)课时1课时教学目标(一)知识与技能:1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念;2.认识并能画出平面直角坐标系;3.能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标。(二)过程与方法:1.通过画坐标系、由点找坐标等过程,发展学生的数形结合意识、合作交流意识;2.通过对一些点的坐标进行观察,探索坐标轴上点的坐标有什么特点,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系,培养学生的探索意识和能力。(三)情

8、感态度与价值观:由平面直角坐标系的有关内容,以及由点找坐标,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生

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