新北师大版八年级-上第三章-位置与-坐标教案教材资料

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1、#*单元11.确定位置课时1课时教学目标(一)知识与技能：理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置；(二)过程与方法：经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；(三)情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.教学重点难点教学重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；教学难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教具学具资料准备三角板、多媒体课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）Ⅰ.创设问题情景，引入新课通过若干图片，引导学生感

2、受生活中常常需要确定位置.导入新课：怎样确定位置呢？Ⅱ、分类讨论，探索新知（1）温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?答：一个，例如，若A点表示-2，B点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置。总结得出结论：在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据．（2）启新：在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例，探究1（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，

3、6）表示什么含义？(4)在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置.探究2.据新华社报道，1976年7月28日凌晨3时4学为所用⑴你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗?(2)破译密码游戏.结论：生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置.Ⅲ、.练习：1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）　Ａ．３楼５号　Ｂ．北偏西４０°#*0分，我国河北省唐山市发生里氏7.8级的大地震，震中位于唐山市吉祥路一带，即北纬39°38′，东经118°11′.这次地震中，有24万人丧生，是有史以来地震给人类造成的

4、特大灾难之一.你能在地图上找出震中的大致位置吗？结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.探究3、下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方舰艇来说:（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置,还需要什么数据?（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？（4）如何表示敌舰A，B，C的位置?结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.探究4如图是西安市地图的一部分，如何向同伴介绍“省政府”所在的区域？“省图书馆”？结论：生活中常常用“区域定位”来确定位

5、置.在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据?答:在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据．议一议.在空间内,确定一个物体的位置一般需要几个数据?请举例说明.答:在空间内，确定一个物体的位置一般需要3个数据.如,在多层的电影院中确定位置就需要知道几层几排几号共3个数据.Ⅳ.课时小结:知识能力：（1）在现实情境中感受了确定物体位置的多种方式,并能灵活运用不同方式确定物体的位置．（2）在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据；在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据；　　　在空间内，确定一个点的位置一般需要三个数据.Ｃ．解放路３０号　Ｄ．东

6、经１２０°，北纬３０°2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（　　）　Ａ．方位角　Ｂ．距离　Ｃ．失火轮船的国籍　Ｄ．方位角和距离3．你能向同学们介绍一下你家的位置吗？4．观察如图所示象棋盘，回答问题：（1）请你说出“将”与“帅”的位置;（2）说出“马3进4”（即第3列的马前进到第4列）后的位置．#*思想方法：（1）数形结合；（2）分类讨论；（3）感受生活—认知规律—运用规律．Ⅵ.课后作业:作业布置练习册板书设计一．生活中常见的几中确定位置的方式.1．用“排数”和“号数”2．用“行数”和“列数”3．用“经度”和“纬度”4．用“角度”和“距离”

7、5．用两个“角度”6．用区域定位二．结论：在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据.教学反思#*单元12平面直角坐标系（第1课时）课时1课时教学目标(一)知识与技能：1．理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念；2．认识并能画出平面直角坐标系；3．能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。(二)过程与方法：1．通过画坐标系、由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识、合作交流意识；2．通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力。(三)情

8、感态度与价值观：由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生