《一、物体的质量》教案6

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1、物体的质量教学目标：【知识与技能】(1)知道质量的初步概念和单位。(2)通过自主学习，学会天平的使用。(3)学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。【过程与方法】(1)通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。(2)在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。(3)经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。【情感、态度与价值观】(1)在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。(2)通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。教学重点、难点【重点】质量的概念与单位，以及用天平测量质量。【难点】探究“质量是物体的属性

2、”。【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：播放“神舟六号”发射发射视频出示“神舟六号”的一些数据，引导性提问：①飞船的是8.86m；②飞船的是7790kg导语二师：物理学中什么是质量呢？二、合作交流解读探究1．质量(mass)物体所含物质的多少叫做物体的质量。用字母m表示。2．质量的单位国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)，它们的换算关系是吨(t)千克(kg)克(g)毫克(mg)宇宙中一些物体的质量尺度可用图1来形象的表示。图1宇宙中一些物体的质量尺度【练一

3、练】1、在下列空格内填上合适的单位：(1)人民币一元硬币的质量约650____；(2)一只大公鸡质量约2.5____(3)一头大象的质量是2×106_____2、单位换算：(1)一头鲸的质量约为1.5×105㎏=____t，(2)一枚药片质量约为250mg=___㎏。3、质量的测量工具A．托盘天平的构造及使用方法(1)托盘天平的构造如图2；图2(2)托盘天平的使用方法：①放：把天平放在水平工作台上，游码放在标尺左侧0刻度线处零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向

4、右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平再次平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手取砝码.【议一议】小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图3所示，其中的错误是：图3(1)；(2)；(3)．B．常用测量测量工具生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等。如图4图4几种测量质量的工具4、活动：探究物体的形状、物质状态以及位置的变化对其质量的影响(探究一)提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？按猜想--设计实验-

5、-进行实验--分析论证进行探究(探究二)提出问题：改变面团的空间位置，其质量是否改变？按猜想--设计实验--进行实验--分析论证进行探究设计实验：一瓶结冰的矿泉水全都化成水后，质量是否发生改变？(让学生了解用托盘天平测量液体质量的方法)引导学生小组讨论交流，得出结论。总结：物体的质量与物体的形状、物质的状态及其所处的空间位置无关，质量是物体的一种属性。【小结归纳】(板书)3、物体的质量与物体的形状、物质状态及地理位置无关，质量是物体的一种物理属性。说明：质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处地理位置的变化无关.它是由物体本身

6、决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图5所示；(3)增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.图5【练一练】3．下列情况中，物体的质量发生了变化的是()A.一杯水凝固成冰后体积变大B.一包西瓜籽从地球带到月球C.一支烧红的玻璃管D.锅中正在加热的水三、应用迁移巩固提高类型一:物体的质量[例1]感受身边的物体：质量为1.5×104mg的物体，可能是()A.你的电脑B.你的课桌C.你的钢

7、笔D.你的质量[例2]一块冰熔化成水后质量______。将铁丝拉长质量将______。“神州五号”载人飞船上搭载了不少科学实验用品，这些用品从地球到太空中，其质量将_____(选填变大、变小或不变)类型二:天平的使用[例3]在用托盘天平测量物体的质量时，应该把放在天平的左盘。在测量的过程中若发现天平的指针在分度盘中线偏左的位置，则应该。[例4]下列关于天平操作方法，正确的认识是()A.被测物体的质量不能超过天平的量程B.称物体质量时，要把被测物体放置在天平的右盘上C.在称量物体质量时，若发现天平不平衡，可以调动衡梁上的平衡螺母使天平平衡D.

8、潮湿的物体或化学物品可以直接放置在天平托盘上称量质量[例5]一位同学用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量时，将砝码放在了左盘，盘内的砝码及游码的位置如图6所示，物体的质量应为(