《不自由，毋宁死》导学案1

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1、《不自由，毋宁死》导学案学习目标：1．能准确理清文章思路，理解文章内容； 2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。3.培养良好的心理素质，提高控场能力，展现自我风采。 学习重点：感受语言的力量。学习难点：在演讲尝试中，准确地用声音传达心声。 学习内容：领略帕特里克·亨利的语言魅力，学习演讲的技巧。 课堂训练：（一）1.演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。它具有      、      、        、         等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和

2、读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是        、        、       。 2.辨析词语，依据课文内容填空。（1）英国政府如此长久地       出的锁链要用来桎梏我们了。A．锻造     B．铸造（2）这些战争       究竟意味着什么？A．部署     B．布置 （3）我们的要求被人家A．置之度外   B．置之不理（4）事到如今，我们再也不能       于虚无缥缈的和平希望之中了。     A ．沉溺  B．沉迷（5）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳求他出面    

3、   ，制裁国会和内阁中的残暴者。      A． 干预   B．干涉（二）阅读《不自由，毋宁死》（片段），完成题目。主席先生，他们说我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡但是，我们何时才能强大起来呢?是下周?还是明年?还是等到我们完全被缴械，家家户户都驻守着英国士兵的时候呢?难道我们就这样仰面高卧，紧抱着那虚无缥缈的和平幻觉不放，直到敌人把我们的手脚都束缚起来的时候，才能获得有效的防御手段吗?先生们，如果我们能妥善利用自 2然之神赐予我们的有利条件，我们就不弱小如果我们三百万人民在自己的国土上，为

4、神圣的自由事业而武装起来，那么任何敌人都是无法战胜我们的此外，先生们，我们并非孤军作战，主宰各民族命运的正义之神，会号召朋友们为我们而战先生们，战争的胜负不仅仅取决于力量的强弱，胜利永远属于那些机警的、主动的、勇敢的人们况且，我们已没有选择余地了即使我们那样没有骨气，想退出这场战争，也为时晚矣!我们已毫无退路，除非甘愿受屈辱和奴役!囚禁我们的锁链已经铸就，波士顿草原上已经响起镣铐的叮当响声战争已不可避免那么就让它来吧!我再重复一遍，就让它来吧!1.在这段演讲中，作者针对哪一种观点进行了分析批驳？2.请概括作者

5、是分几层进行说理的3.（1）作者在这段演讲中，三次提到“先生们”，是否有重复罗嗦的感觉？为什么？（2）有人认为，划线的句子与本段的议论说理不太和谐，最好删去，谈谈你的看法 课后训练：1.将下列文字组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话（只写句子的序号） ①这难道是在这场为获得自由而从事的艰苦卓绝的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗?②难道我们愿意做那种对这关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻的人吗? ③我们有闭目不愿正视痛苦现实的倾向，有倾听女海妖的惑人歌声的倾向，可那是能将人化为禽兽的惑人的歌声④就

6、我个人而论，无论在精神上承受任何痛苦，我也愿意知道真理，知道最坏的情况，并为之做好一切准备答：2.仿照下面一段话中画线句子的形式，另选一个对象，说明前面加点的句子所阐释的道理  “唯有埋头，乃能出头”急于出人头地的话，除了自寻烦恼之外，不会真正得到什么就像一只蝴蝶，要想美丽如画，它的蛹就必须要经过地表下漆黑炼狱般的生活如果不肯接受被压抑的痛苦，展翅欲飞之时，就是它的美丽终结之日参考答案课堂练习（一）1. 具有宣传、鼓动、教育、欣赏    针对性、可讲性、鼓动性   2.A  A  B  B  A 课堂练习（二

7、）1. 我们的力量太单薄了，不能与强大凶猛的敌人抗衡2. 三层：（1）力量单薄不是短期能够解决的，等待的结果是束手就擒（2）只要发动民众为正义而战，敌人就无法战胜我们（3）战争不可避免，我们别无选择3.（1）没有因为三次提到“先生们”，强化了听觉效果，可以反复呼吁，不断提醒人们迎接战斗的到来（2）不宜删去，因为这是对战争不可避免、已经到来的形象的表达，可激起听众视觉和听觉的想象，使演讲更具有感染力课后训练 1．③①②④2．就像一粒种子，要想长大，就必须先要经过在泥土中挣扎的过程如果不肯忍受被埋藏的苦闷，破土而

8、出之时，就是它生命枯萎之日。