《桥》教学设计1

《《桥》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《桥》教学设计学习目标1有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。课时安排2课时课前准备搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。教学过程第一课时一、初读了解梗概1描述导入，酝酿情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经

2、历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。2学生自由读课文，老师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。3检查。（1）请学生分段朗读课文，检查字音。（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）4根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。）二、感受情势危急1通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村

3、民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。2找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？3汇报交流谈体会。（1）学生读找到的自然环境描写的句子，老师用课件或小黑板集中出示。（2）谈感受。①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪

4、水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（老师板书：情势危急）④这些句子，语言都非常简洁，精练，如“像泼。像倒。”（3）观察想象体验。老师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）4指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）三、体

5、会英雄言行1求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）2学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。3交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要

6、挤！党员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）4指导有表情朗读老汉说的两句话。（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）5齐读第二大段。四、启发联想，加深体验，注重积累1当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？（如，词──忠于职守……句──不是亲情，胜似亲情……人、事──《丰碑》中的军需处长《一个降落伞包》中的周恩来“非典”时

7、期的钟南山、姜素椿、叶欣……）2作业：（1）抄写生字词，朗读课文。（2）写一段话，用上环境描写的手法。第二课时一、复习听写，回顾前文1听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次2用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。二、思辩“矛盾”之举1忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段。2生自学，说一说段的主要内容。3出示学习提纲，小组合作学习。4读议结合，交流汇报，提升认

8、识。（1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。例如：学生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。老师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？学生表情朗读第15自然段，展