推理教学案例---侯芳

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1、人教版二年级数学下册《数学广角——推理》教学设计姓名：侯芳单位：龙头中心小学联系电话：15872272959电子邮箱：740062554@qq.com人教版二年级数学下册《数学广角——推理》教学设计樊城区龙头中心小学侯芳一、教学内容分析《数学广角―简单推理》是新人教版《义务教育教科书》数学二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段

2、解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。二、学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我们组将整堂课设计成一节猜一猜、涂一涂、说一说、演一演、排一排的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具

3、体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。三、设计思路1、设计理念《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我们数学组采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。2、教学目标根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过

4、程方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。3、教学重、难点重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。4、教法：多媒体展示法自主探究法小组合作法启发式教学5、学法：勾画圈点法观察法合作探究法6、教学准备：自制多媒体课件、学生任务卡、动物卡片四、教学过程1、教学流程创设情境、提出问题----探索新知、呈现问题---独立尝试、探索问题----合作交流、解决问题--

5、-精讲点拨、内化提升-----参与活动、实践问题---巩固升华、应用拓展---归纳小节、分享收获2、具体教学过程一、创设情境，提出问题。课前放松游戏。（设计意图：激发学习兴趣，使全班动起来）（一）激趣引入教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？教师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。请大家猜一猜老师的年龄吧。学生乱猜。教师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，我比27岁大比30岁小。学生再猜测：28、29两种情况。教师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？教师：请听老师第二个提示，我不是28岁。学生答：29岁教师：你能说说你是怎么猜的吗？学生：不是28岁，一定就是29

6、岁。教师：说的真好，不是。。。。就是。。。。？揭晓答案。教师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了老师的年龄，那对于刚才的游戏，我的在猜的时候是不是乱猜的呀？生：不是，这样是猜不出来的。教师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。教师板书课题：数学广角——推理。（设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。）

7、（二）探索新知1．呈现问题师：推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到了几个消息，就可以知道事情的全部真相。（课件动态呈现例题）今天柯南想在我们班招几名会推理的小助手，你们想参加吗？2.我们一起来了解一下此次培训的目标吧。`（出示本节课学习目标）师：同学们有信心入选吗？（有），让我们一起带着这份自信来开始训练吧。二、独立尝试，探索问题(一）分析问题师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出