22_窗前的气球

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1、22、窗前的气球教学目标：　　1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。　　3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。　　4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。教学重点：　　　1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。教学难点：　　　1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。　　　2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思

2、。教具准备：　　　投影器、投影片、生字词卡。教学时间：　　　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：　　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。　　教学目标：　　　1、会认7个生字。　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。　　　3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。　　教学重点：　　　朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。　　教学难点：　　　体会同学间的真挚情感。　　教具准备：　　　投影器、投影片、生字词卡。　　教学过程：　一、导入新课：　　读课题，看到课题你想到什么？　　是啊，窗前的红气球是谁放的？它

3、代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。　二、学生自学：　1、请同学们自己先读课文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。　2、出示本课生字，同位互读。　3、指名读、领读。　4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。　三、学习课文：　1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？　　红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。　2、自己读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？　　教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单

4、没趣。　　这两段课文要怎样读呢？自己再读一读。指名读。（指导学生朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？　3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？　　指名读。　　这是怎么回事？　　自己边思边读课文的第四、五自然段。　　　这是怎么回事？　　　看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）　　　没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？　　　科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？　　　见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？　　　同学之间的友谊多么纯真，多么深厚啊！　　　谁来读读这一段。　　　老师和同学们一起读读这一段好吗？　　　老师

5、范读。　　　谁能象老师这样读？　　　指名读。　　　还有谁会这样读？　　　齐读。　　　刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自己读读第五段。　　　他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。　　　让我们也给科利亚带去深情的问候吧！让我们齐读课文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　22.窗前的气球　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亚笑了　　　　　　　　　　　　　　　　　　可爱的小脸　　　第二课时教学目标：　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。　　　２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜

6、友情。　　教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。　　教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。　　教学过程：　一、直接导课　　１、这节课我们继续来学习　２２　窗前的气球　齐读　　２、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。　二、整体感知　　１、自由读课文，动手画一画。　　２、找到后自己读一读。　　３、汇报交流　　　出示：他觉得真没意思。　　　科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。　　　自己再读读这两句话，有问题要问吗？　　　为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?　三、研读没意思　　

7、自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。　1、预设　他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。　Ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘红眼病）　Ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读.　　Ｃ那