28．《丑小鸭》教案说课稿

《28．《丑小鸭》教案说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、28．《丑小鸭》第一课时【教学目标】　　《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。　　１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。　　２．能正确、流利地朗读课文。　　３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。【教学过程】　　一、看图猜故事，引出课题，了解作者　　１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。　　２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？　　（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）　　二、初读课文，整体感知，学习字词　　

2、１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！　　出示初读要求：　　（１）读准生字，想办法记住字形。　　（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。　　（３）说说读懂了什么，还有什么问题。　　２．交流。　　（１）认读生字，记字形。　　（２）理解词语。　　◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。　　◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇　篱笆讨厌　讥笑　欺负　　（３）分段朗读课文，及时正音。　　（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：　　◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。　　◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即

3、可。）　　◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？　　◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？　　三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处　　１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。　　（１）蛋大、出世晚。　　（２）长得难看。　　２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。　　３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。　　仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”　　别的鸭子的毛________，嘴巴_______

4、_，身子________。　　四、感情朗读，品味天鹅的美丽　　１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。　　２．指导朗读。　　◆读出天鹅的美丽。　　◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。）　　３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。　　五、指导书写生字　　生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。28．《丑小鸭》说课稿教材分析：　　《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意

5、地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。学习目标:：1、初读课文，学认14个生字，学写12个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。3、通过丑小鸭的故事，让学生

6、感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。教学重点、难点：　 理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。教学过程：1词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥

7、笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。　　2、让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（２）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。3、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。　　《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中要十分注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。在学习这部分课文的