丑小鸭-示范课课教案说课稿

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1、公开课教案28丑小鸭第二课时执教者：躲风亭中学何虎教学目标：1、有感情地朗读课文2、懂得尊重他人，面对暂时的困难，不言放弃，做生活的强者。教具准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、复习词句，回忆前文。1、师出示词语卡片，让学生读出课文中含该词的句子。找一找，我藏在哪？2、大家为什么叫那只鸭子为“丑小鸭”？（多媒体出示课文插图二）谁来说说丑小鸭的样子？谁又来描述一下大公鸡、其他小鸭子的样子？让学生体验丑小鸭的与众不同，为下文丑小鸭的遭遇埋下伏笔。二、细读课文，品词析句。1、因为丑，丑小鸭一生下来就遭受到了歧视和打击，课文哪些自然段

2、写了丑小鸭的不幸遭遇呢？请生默读课文，学生汇报读。在家里，丑小鸭遭遇到了什么？（再现图2）你看到了什么？听到了什么？理解下列词语：欺负讨厌孤单（重点引导学生体验丑小鸭无人关心的感受）过渡：家对于我们来说是幸福、温暖的，而丑小鸭在家享受不到正常生活的权力，得不到家人的尊重和照顾，他多孤单啊！为了活下去，他选择了离家。“离家以后，也许会有很多朋友来照顾、关心我的。”丑小鸭天真地想。板书：孤单离家丑小鸭丑小鸭离家后会怎样，请自由读4－6自然段。交流填空：丑小鸭来到树林里，小鸟他，猎狗他，白天，他只好，到了晚上；丑小鸭来到湖边，看见美丽的

3、天鹅飞过，又又；天越来越冷，丑小鸭趴在冰上。请生读以上句子，合作理解“讥笑”“惊奇”“羡慕”“幸亏”（引导用“如果……就”句式理解）。1、丑小鸭遭受了种种磨难，他怎么想，怎么做？把最让你感动的地方读出来。为了生活得有尊严，丑小鸭选择了离家，为了生存下去，丑小鸭白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。（板书：历经磨难）面对困难，丑小鸭总是在想办法解决，他想：困难是暂时的，我总有享受阳光、享受成功的一天。指导读好“只好”“才”“悄悄”“又惊奇又羡慕”。1、朗读3－6自然段。2、丑小鸭成功了没有？观察课文图3，这是谁呀？丑小鸭终于变成了白天鹅了

4、！这是一件多么让人激动的事情呀！用高兴激动的语气读最后一个自然段。板书：白天鹅三、总结本文内容，完成板书。困难面前，丑小鸭选择永不放弃，我们为丑小鸭喝彩，为丑小鸭骄傲。此时此刻，同学们有何感想？（充分让学生自由表达，引导学生从丑小鸭身上联系到今后的实际生活）四、全班朗读板书设计：28丑小鸭孤单离家历经磨难丑小鸭白天鹅不言放弃坚强公开课说课稿《丑小鸭》说课稿躲风亭中学何虎教材内容：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话，是义务教育课程标准实验教科书第四册第七单元的一篇课文。课文讲述了一只丑小鸭在历经欺凌苦难后变成天鹅的故事。我今天教

5、学的是本文的第二课时，重点让学生有感情地朗读课文，懂得面对困难努力寻找解决的方法，做生活的强者。教学设计：1、激情回顾，趣味导入。兴趣是学生积极探究事物的认知倾向，是促进教学最优化的心理准备。有了兴趣，学生就会去探索、去思考。在教学过程中，我首先设计了复习词语：找一找，我藏在哪？丑小鸭是什么样子？你能即兴仿说吗？让学生回顾了上一课时内容，将学生带入本课时的学习情境。2、启发诱导，循序渐进，以读为本，读中悟情。学生快乐的情绪容易调动，而本文丑小鸭受难部分让人伤感。怎样让学生在丑小鸭悲惨的情况下感知他那种不屈不挠的精神。我首先启发学生

6、多种方法理解词语，感受丑小鸭的困境，然后通过提问：丑小鸭怎么做、怎么想？把最让你感动的句子读出来。让学生感受丑小鸭那种不屈不挠的精神。1、尊重学生各自体验，教师做好学生引路者。在学习本文时，我充分让学生用自主、合作、探究的方式去学习，老师只适时点拨。课时结束部分，“此时，同学们想说什么呢？”使学生情感得以升华。2、注意健康、积极的心理教育。教育不只是教书，更重要的是育人。教学时，我努力保持正确的教学心态，在教丑小鸭受难部分，我注意让学生在悲情中发现丑小鸭的闪光点。在课时结束部分，我设计“我们为丑小鸭骄傲，为丑小鸭喝彩”“我为你们骄

7、傲，为你们喝彩，因为你们也会是勇敢、坚强的。”鼓励学生成为生活的强者。当然，在教学中我肯定存在一些不足，敬请大家批评指导。