2016秋五年级上英语教案2

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1、彰明小学教师教学设计主备人王代秀执教人王代秀课题Unit1FavoriteSubjectLesson1WhoseBookIsIt?教学目标1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。教学重点名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词my、your、her、his的区别，并能初步应用。教学难点名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词my、y

2、our、her、his的区别，并能初步应用。教学准备 Pictures, tape, recorder, cards. 教学方法listenanddo.TPR课型Newlesson教学时间1课时教学预设（师生活动）教学重构(教师二次备课)【教学过程】Step1师生常规问候。在Nicetoseeyouagain!的歌声中开始本学期第一堂英语课。T:Goodmorningeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ps:NicetoseeyoutooMissW

3、ang!T:Howaboutyoursummervacation?Ps:Terrific!T:Good!Step2：Listenandpractice:workbooknotebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。T:OKnowwhat’sthis?(指着新发的书)Ps:It’sabook.(教师拿出单词卡片)T:Goodthisisatextbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。以同样的方式教学story

4、book。T:Classhaveyougotanystorybooks?Storybooks.(重读storybook)Nowlookherewhat’sthis?(拿出一本故事书)Ps:It’sabook.T:RightIt’sabook.(出示单词卡片book)Doyouknowwhatisabout?(把书的标题给大家看，比如snowwhite)Ps:It’sastory.(出示story单词卡片)T:YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastor

5、ybook.Readaftermestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)Ps:Storybook.practice把新学到的单词放到旧句型中操练。T:What’sthis?(拿起学生P1的notebook)Ps:It’sanotebook.T:Whosebookisit?(向学生P1提问)P1:It’smynotebook.T:Whosebookisit?(再问全班，引导学生回答)Ps:It’shisnotebook.教师再变化单词tex

6、tbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’sa…”“It’shismyher…”组织学生workinpairs进行句型操练。Step3：Workinpairs1.教师示范，让学生感知句型。T:Boysandgirlswhosebookisit?(拿起自己的书，重读whose)Ps:It’syourbook!T:Good!It’smybook.Howaboutthisone?(拿起一个学生的书)Ps:It’shisbook.T:Goodit’shi

7、sbook.…在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型：Whosebookisit?It’smybook.Whosebookisit?It’syourbook.Whosebookisit?It’sherbook.Whosebookisit?It’shisbook.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。

8、2.引导学生操练句型。1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。2）WorkinpairsP1:Whosetextbook(notebook，storybook，workbook)isit?P2:Itismytextbook(notebook，storybook，workbook).…Step4：Playagame.方案一：可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。方案二：教