六年级语文下册教案__为人民服务

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1、课堂教学设计课题为人民服务授课时间设计教师教学目标：知识与技能：1、学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、理解课文内容。过程与方法：首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务，然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意

2、思，最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。教学重点：理解一些含义深刻的句子。教学难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。课件准备：重点句子的课件。学生过课题目：教学环节教师导学学生探究设计意图一、联系前文，导临新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如回顾已学课文，紧扣“深深的怀归，英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深念”。提出阅读要求。深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听

3、毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)回顾已学课文，紧扣“深深的怀念”。提出阅读要求。二、激发兴趣，初读感知《为人民服》这篇演讲稿，你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文章究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服》是毛泽主席在什么时候、什么情况下做的演讲吗?2．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?引导学生抓住要点，阅读文本，帮助学生理清文章的思路，培养读书能力。3．交流初读收

4、获。(1)认读生字词。(2)指读课文，校正读音。(3)交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?三、品的词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1．读第1自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么要为人民服务。(1)课件出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”①去掉“完全”“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。②说说八路军、新四军这

5、支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。(2)再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)(3)根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的()、()，是()。我们这个队伍完全是()的，是彻底地()的。张思德同志就是（)。2．读第2～5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。(1)默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务?(2)再读，动笔画出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。(3)根据学生发言。顺势出示：①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解加点字的意思，再说说句子的意

6、思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物)②“因为我们是为人民服务的，所让学生抓住重点语段，通过分析、品读，理解文题的含义，领悟作者的表述层次。以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?③“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说

7、怎样对待别人才是为人民服务。引导学生走出文本，走进生活，深入理解“为人民服务”的精神内涵。四、回归整体，升华情感1．战争时期，聆听着毛主席(伪人民服多勤的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建圉以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们21世纪的少年朗读着伪人民服多勃，收获到了什么?2．朗读全文。通过总结谈话实现思想教育目标。五、学生作课堂小结第二课时一、读写字词，加强积累教

8、师重点指导“鼎”的笔顺，读写“词语盘点”中本课的词语。落实“双基”。二、品析片段，感悟写法1．品读课文第2、3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力?(引用名言、举例子)2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。（弄清句子与要点的关系）毛主席认为人应该怎样死才有意义？他是怎样分层讲清楚的？毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他又