18. 新年来了 (2)

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1、课题：18新年来了执教刘华良课时安排2课时教学目标　（1）学习并掌握本课的生字新词。　（2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。　（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句（4）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。　（5）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。教学重点理解含义深刻的句子。教学难点理解含义深刻的句子。教学准备课件教学过程累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注　一、板书课题，导入新课。　　　1.教师板书

2、课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？　　　2.教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？　　　3.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。　　二、整体感知　　　1.学生自由朗读诗歌。要求：　　　　　　　2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）　　　快乐地喊—学生读：新年来了引导学生联

3、系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（2）读出诗歌的韵律美。3.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。　　　　字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”　　　　字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。　　　4.教师出示下列词语，集体读：　　　　山坳　芬芳　舞蹈　抚摩　俊俏　鼓槌　红日高照　

4、　　　智慧　燃烧　烦恼　虚度　兴奋　肩膀　　　5.初步有感情地朗读诗歌。　　　　　　三、学习诗歌第一节，体会快乐。　　　1.教师示范读，其他倾听。　　　2.教师指名反馈：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？　　　　　　　3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读。　　　4.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。（充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培

5、养学生自主读书的能力。（学生结合课文内容自由地说一说）画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……　　　　画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……　　　　画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……　　　　画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……　　　　　如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……　　　5.教师小结：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。　　　6.有感情地朗读诗歌第一节

6、。　　　　　　四、课堂小结。　　　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。　累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习，导入新课　　　1.教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。　　　2.初步有感情地朗读诗歌。　　　3.教师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听—（教师播放鞭炮声录音）新年里，，到处呈现出的是怎样的一番景

7、象呢？每个人新的一年又会做何打算？　　二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。　　　1.指名读诗歌第二节，其他同学倾听，想象画面。　　　2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面？　　　学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们欢庆新年，打起了鼓、跳起了舞　3.教师展示体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。　　　4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。　　三、继续学习诗歌，提升主题。　

8、　　教师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢乐和热闹，它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。　　（一）教师出示要求，学生自读诗歌。　　　（二）集体反馈。　　　1.指名反馈不理解的诗句。（教师根据学生的反馈，适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句）　　　（1）“让小伙伴采来火种，今年的希望之火就会燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到！”　　　　　　　热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……读出新年的热闹和欢腾1.画出不理解的词语或句子，和同学讨论。