《新年来了》教学设计

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1、《新年来了》教学设计教学目标1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。2.过程与方法以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观（1）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。（2）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。教学重难点理解含义深刻的句子。教学准备1.生字词卡片

2、。2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。课时安排2课时。教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。1.教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？（高兴）快乐地喊—（学生读：新年来了）2.教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐）3.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。二、

3、整体感知。1.学生自由朗读诗歌。要求：（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（2）读出诗歌的韵律美。2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）3.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。4.教师出示下列词语，集体读：山坳芬芳舞蹈抚摩俊俏鼓槌红日高照智慧燃烧烦恼虚度兴奋

4、肩膀5.初步有感情地朗读诗歌。（充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。三、学习诗歌第一节，体会快乐。1.教师示范读，其他倾听。2.教师指名反馈：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？（学生结合课文内容自由地说一说）画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读

5、。4.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……5.教师小结：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。6.有感情地朗读诗歌第一节。（创设画面以及语言的情境，激发学生内在的情感，让学生与文本产生共鸣，奠定感情的基础，再引导学生想象，大胆说一说，在说中培养学生创作诗歌的能力，体会新年所带来的快乐）四、课堂小结。教师小结：同

6、学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读诗歌。第二课时一、复习，导入新课。1.教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。2.初步有感情地朗读诗歌。3.教师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听—（教师播放鞭炮声录音）新年里，，到处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我们继续学习设个。二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。

7、1.指名读诗歌第二节，其他同学倾听，想象画面。2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们欢庆新年，打起了鼓、跳起了舞）3.教师展示体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。（热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……）5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。（读出新年的热闹和欢腾）三、继续学习诗歌，提升主题。教师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢乐和热闹，它还带给我们对新的一年

8、的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。（一）教师出示要求，学生自读诗歌。1.画出不理解的词语或句子，和同学讨论。2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。想一想自己的新年打算是什么。（二）集体反馈。1.指名反馈不理解的诗句。（教师根据学生的反馈，适当