46712、《绿色记事本》教学设计

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1、12、《绿色记事本》教学设计课题12、绿色记事本课时计划1课时这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事教本”，用来记录一些环保行为和想法，通过写环保日记的形式，让孩子们学自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。课文先讲老师“绿内色记事本”发给孩子们，并给孩子们介绍“绿色记事本”的作用以及它的制容作原料。接着介绍了小奥茨的“环保日记”在环保日记中的记录。课文最分后讲同学们交流“环保周记”互相学习环保知识，课文的意图是，引导学析生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育

2、学生养成保护环境的习惯。1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。教2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学学写环保日记。目3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环标境的习惯。教学教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知重道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。难教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。点教具1.生词卡片。学具2.让学生了解环保小知识。准备3.制作多媒体课件。本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是

3、一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么教学的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自设己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础计思上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，路设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式

4、动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图1、谈话：小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。一、谈话导你们想看一看吗？今天我们就读题，据题入，引入课一起来学习这篇课文《绿色记事学生读题质疑质疑,引起学习兴趣。题本》。（板书课题）2、质疑课题看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！1、认真读课文，读准字音，二、初读课1、按要求学生自由设计本环读通句子，并画出本课的生字。节，旨在

5、进文，自学生读课文，圈字画词。一步提高学2、边读边想：课文中关于生自学生字字2、认读生字词，指能力名读课文。“绿色记事本”写了什么内容？3、小组汇报读文，检查生字4、读了课文，相信很多同学心中已然有了正确的见解了。指名读1、2自然（一）学习第一、二自然段段，说说自己的发现，并练习有感情1：老师给他的“绿色记事地朗读。引导理解绿本”很有特点，谁来读一读，并色记事本的特别之处。思考交流问题。说说你发现了什么？指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读3：关于这个记事本

6、，还有三、默读课什么特别之处？文，探究内4：为什么叫它“绿色记事容本”？它和什么关系密切？读一读三到十（二）学习三到十自然段循序渐进引自然段，看看小奥导学生，培师：小奥茨和他同学的“绿养、提高学茨的“绿色记事本”生的自学能色记事本”上记录了一些什么内力。上记录了一些什么容？你喜欢小奥茨和他同学的内容？“绿色记事本”吗？为什么？进一步理解课文3——10自然段的1：小奥茨的“绿色记事本”内容。上记录了一些什么内容？结合生活实际谈一谈。2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？3、你认为他哪件事做得最自己读课文最后两让你欣赏？

7、把你喜欢的或不喜个自然段内容。在老师的引导下交欢的内容读给大家听。流感悟和心得。4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。（三）学习最后两个自然段当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事

8、本”吗？为什么？学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，在交流中学习关于环保四、总结全也应该向他们学习，从现在开始节能的一些（小组讨论）知识，动员文树立环保意识，开动脑筋，创新全体学生都参与到环保办法。并且在实践中努力争当一行动中来。名优秀的环保小卫士。关于保护环境