女娲补天_教案1

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1、《女娲补天》教案1教学目标：1．读通课文，读准字音。2．会正确书写生字词。会积累运用词语。3．感受天破了这可怕的景象。初步了解女娲补天的经过。教学过程：一、导入新课1．出示。［我会补充（）的盘古（）的孙悟空（）的沉香（）的哪咤（）的后羿（）的嫦娥］2．小结：这些人物都拥有一身神奇的本领，现实生活中存在吗？他们都出现在一些神话故事里。今天我们要学习的课文了是一则神话故事，里面有一个美丽善良的神话人物，她叫——女娲（板书）3．听到过或者看到过有关女娲的故事吗？（生交流）今天我们要学习的就是《女娲补天》这个故事。（板书“补

2、天”。）二、初读课文这是怎样一个故事呢？让我们一起读读课文。想象一下当时的情景吧。［出示：1．自由地朗读课文，把字音读准，把句子读通。2．读完后试着用一句话概括一下故事的内容。］1．生自由朗读。2．交流，用一句话来说说这个故事的内容吧。（板书：天破了、补好了。）三、学习字词孩子们，天破了有女娲补，可是，如果一些词语丢了一些零件，谁来补补呀？我们来做一回能工巧匠吧。A．［给下面这些字补上拼音吧！塌下山冈挣扎大盆喷火熄灭冶炼1．爸爸妈妈，你们在外面打工挣钱，我在家里会好好照顾自己的。2．一只蜜蜂不小心飞进了一张蛛网中，它

3、拼命挣扎，都无计于事。眼看蜘蛛张牙舞爪地逼近，小蜜蜂歇了一口气，重新振翅疾飞，终于挣脱了蛛网。］填补。做题。把我们补好的成果读一读吧。［你能把词语补充完整吗？B．窟（窿）（燃）烧（挣）扎（围）困填写。你能看出这每个词语中的两个字的特点吗？（偏旁一样）这样的词语你还能说出几个。（眼睛、腿脚、荷花、树枝……）C．（）青石（冶）炼锻（炼）（熄）灭（喷）火脸（盆）（顿）时（治）疗熟（练）休（息）（愤）怒饭（盒）填写。看到这一对对词语，特别是括号里的字，你有什么想对自己和同学们说的吗？（差之毫里，谬之千里，写字时一定要注意字的

4、偏旁笔画。用对字。）D．天（塌）地陷轰（隆）（隆）（熊）（熊）大火填写，同学们，大家看，这三个词也各用自己的特点。“天（塌）地陷”是一对近义词组成的四字词语。这样的词你还能说吗？（天涯海角、山崩地裂、花红柳绿、眉清目秀……）“轰（隆）（隆）”是ABB式的词语，形容声音很响。你也能在下面的句子中补上ABB式的词语，让句子变得更生动吗？1．天空乌云密布，不一会儿下起了倾盆大雨，（）的雨声吵醒了正在睡懒觉的小花猫。2．几场春雨过后，（）的麦苗喝足了水，又长高了不少。3．好朋友今天心情不好，走路（）的，我还是等等她吧。“（熊

5、）（熊）大火”听老师来读一读这个词，你感受到了什么？（火很大很大。）不是老师读得好，而是这个词补得好。前面加上一样的叠词更很突出后面那个词的特点。老师来说一个特点，你能说出这个AABC式的词吗？1．一个人吃东西吃得特别有味道。（津）（津）有味2．一个人做事很小气，什么都要计较。（斤）（斤）计较3．你来说一个特点，让老师也来猜猜这是哪个AABC式的词语吧。以后自己在写句子写文章里，写用上这样的合适的词语，保证让读的人拍手叫好。让我们再把这三个词读一读吧。四、品读课文第一自然段。1．孩子们，从这三个词中我们也能够想象到天

6、破了的情景，谁能来说一说。你很会学习，想象得很合理，让我们来读一读课文中是怎么来写天破了的情景的。（生读。）［出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。］2．能从文中找到一个词来概括一下当时的情况吗？（板书：可怕）3．自由地读一读，这五个句子中哪个句子让你感到天破了真的特别可怕。（这句话让想

7、象到了什么？）A“轰隆隆”“天哪，太可怕了！”你能把这可怕的样子读出来吗？B一大块黑黑的大读一读，当我们感受一下吧！C震裂一道道深读一读，读出你自己的体会吧！D熊熊大火到处来，把那可怕无情的火与水读出来吧！E围困挣扎面对这可怕的天塌地陷，人们是多么地恐惧与无助，读一读吧。4．读着读着，你仿佛还看到了哪些令你害怕的事情。（生说。）5．说到这儿，老师很想来读读课文的第一句话。大家来听一听，把这句话与后面的句子对比一下，把你的感受说出来。（生说）6．欢歌笑语中，突然天塌地陷，这是怎样的毫无防备、怎样的可怕恐惧呀。让我们一起

8、读一读这第一自然段吧。五、略读课文三四自然段。1．天破了，女娲做了几件事呀。谁能来读一读课文中的内容。（生读）2．女娲做的这一切，老师用一个词来概括她，（板书：可敬）这词用的对不对，下节课我们一起来商量，好吗？3．在女娲的努力下，天补好了，大家读一读第五自然段再自己想象一下，那会是怎么一副景象呀。（生）（板书：五彩云霞欢歌笑语）4．天空有了五彩