【教学设计】男生女生

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1、教学基本信息课题第二课青春的心弦第一框题男生女生授课教师北京市第三十五中学朴顺姬指导思想与理论依据依据思想品德课程标准，本课内容围绕初中生对异性交往的认识而设计。异性交往是人类社会生活中不可或缺的重要组成部分。心理学的有关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习的进步，促进个性全面健康的发展。教学背景分析教学内容：七年级下册第一单元第二课青春的心弦第一框题男生女生学生情况：初中阶段的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期。对于如何与异性同学正常交往还缺乏正确的认识，在与同学交往中往往习惯性地选择与同性

2、同学交往，而不太认可与异性同学的交往的意义。因此，在班集体建设中，男生女生也很难形成一股向心的力量，不利于个人和集体的健康发展。教学方式：启发式教学教学手段：多媒体辅助教学技术准备：多媒体教学目标(内容框架)一、情感态度价值观：1.树立悦纳自己、欣赏他人的人生态度2.从小事做起，逐渐养成乐于助人的品质3.善于合作，有团体奉献精神二、能力目标：通过对资料的阅读与分析，理解性别特征的内容，学会欣赏异性，学会共同成长。三、知识与技能：1．知道男生女生的性别特征不仅表现在生理上，也表现在心理上和社会行为上。2．学习异性同学

3、身上优秀品质，塑造良好的自我形象。教学阶段教师活动学生活动设置意图4活动一：男生女生不一样T：世界上的人很多，用什么样的分类标准，一下子就能区分出两类？S：男人和女人T：我们学校是男女生混合校，每班的男生和女生的数量差不太多，如果一个班都是男生活都是女生你们愿意吗？S：不愿意T：男生女生最显著的差异表现在生理上，到了青春期，男生女生在生理上的差异会更加明显。对于与生俱来的生理特征，我们应平静而欣然地接纳。T：男生和女生的差别难道仅仅局限在生理差别上吗？我们来看一组图S：男生和女生不仅仅表现在生理特征上，还表现在兴趣

4、爱好、行为习惯、思维方式等多方面（板书）思考问题从图画中找出性别差异的不同方面从身边小事引入新课活动二他是谁过渡：刚才漫画中所反映的内容，大家会很容易地接受，因为它表达出了我们对男生女生角色的固有印象，生活中确实很多人是这样的。在我们的父母身上也会发现这些特点。我们把这些固有印象称之为性别刻板印象。我们在认识自己、认识身边的同学、朋友的时候总会有意无意地运用它。T：我们来看看下面的三张图，这是男生还是女生？S：第一张是女生，第二张是男生，第三张男生或女生T：为什么第一张、第二张图片大家能做出一致的判断，而第三张图大

5、家会产生歧义呢？S：因为他（她）的生理特征不明显，着装也中性化。思考问题并回答思考并回答使学生知道性别特征不仅仅表现在是生理特征，还表现在心理和行为上4T：我曾经遇到过这样一个初一新生。头发短短的，小脸黑黑的，个子不高，穿着运动衫，篮球鞋。当我点名叫佳妮的时候，她站了起来。我万分诧异，班里也顿时哗然。为什么我和大家都看走了眼？T：我问她：“为什么打扮得像个男生”，她说：“我从小在农村长大，奶奶家全是男孩，为了方便，奶奶一只给我剃短发。后来上学，我喜欢打篮球，这样打扮比较方便。女生动不动就哭，特烦人，所以不爱跟他们玩

6、”。佳妮要求我发给她男生校服，每天他和男生一起打篮球，女生也不找她玩。当她穿着男生校服进女生卫生间时，都要向人解释，后来嫌麻烦，她在学校不吃不喝。T：对于佳妮的做法有以下几种看法，你怎么看待这些说法？*这是特殊场合或特殊活动的需要*她非常有个性*她的性别取向有问题，需要帮助*这是私人的事情，应该尊重S：佳妮的着装和言行与人们对女生的固有看法不一样，所以大家才会用异样的目光去看她，也给自己的正常生活带来了影响。小结：着装、言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。我们要符合社会对性别特征的基本要求，

7、正确对待自己的言行和着装，保持正常的人际交往。通过生活中真人真事，使学生懂得性别意识模糊容易影响正常的同学交往和生活活动三男生女生谁更强？T：我们看下一张图：奥运会上有哪些项目只有男生或只有女生？为什么这样设置？S：男生有鞍马、吊环、单杠；女生有花样游泳、平衡木、艺术体操、高低杠S：展现的是各自最独特、最美的一面。思考问题使学生懂得男生女生各有优势、各有特点，学会相互欣赏。4T：除了体育方面，我们男生女生还有哪些各自的优势呢？我们看下一张图P16，你如何看待下面关于男性特征和女性特征的描述？男生女生共性123…12

8、3…123…小结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，也有助于我们学会如何塑造自我形象，学会如何与异性相处，相互取长补短，让自己变得更加优秀。（板书）学生归纳总结以小组为单位相互讨论活动四我能为他（她）做什么试一试：在日常班级活动中，男生女生可以为对方做些什么？（P17页）小结：虽然我们每个个体之间会有差异，但如果能得到他人的帮助和理解，