《水和水蒸气》教学设计1

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1、教科版小学科学三年级下册第三单元第六课《水和水蒸气》教学设计执教者：郭振国德兴市银山小学《水和水蒸气》教学设计德兴市银山小学郭振国【教学内容】教科版小学科学三年级下册第三单元第六课【教学目标】科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2、加热能加快水的蒸发。过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。2、通过观察，认识到水蒸气的存在。情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。【教学重点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化

2、。【教学难点】让学生理解盛冰的玻璃杯外的小水珠从何而来。【教学准备】大小玻璃杯各一个、汤勺、开水、蜡烛、课件等【教学过程】一、激趣导入：1、谈话：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一则谜语，我想看看咱们班谁是善于观察、善于动脑的孩子？（课件出示谜语：双手抓不住，砍刀劈不开，煮米和洗衣，都要请它来。）2、学生猜出谜底以后，师用湿纸巾在黑板上写“水”字，再谈话：水不仅是我们人类生活中不可缺少的物质，也是一种调皮可爱的物质，为什么这么说呢？你们瞧，刚才老师用水写的字，怎么不见了？你知道他们藏到哪里去了吗？3、学生自由

3、交流。4、导入：你们想知道答案吗？那就让我们一起走进今天的课堂，去探究《水和水蒸气》的奥秘！（课件出示课题并板书）二、探究新知：（一）认识蒸发1、师谈话：在十几天前，老师曾做了一个实验，一起来看看吧。课件演示后谈话：这些水究竟去哪了呢？2、学生交流。3、课件出示概念：水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。由于水蒸气的微粒太小，所以无法看见。4、谈话：生活中哪些地方你也看到过蒸发现象呢？5、学生交流，师用课件展示各种蒸发现象。（二）实验探究：加热是否能加快水的蒸发？1、谈话：老师有一条湿毛巾，我想让它快点变干，你有什么好办法吗？2、学

4、生交流:放在阳光下、用电吹风吹……3、谈话：为什么你觉得放在阳光下蒸发会变快呢？4、学生交流:阳光下温度高。温度高时蒸发快。5、谈话：其他同学都同意他的观点吗？想不想亲身感受一下？下面就让我们通过一个实验来检验这个观点是否正确。（课件出示实验过程及要求）6、学生分组实验并填好实验记录单。7、小组汇报实验结果。8、师谈话：现在我们已经知道给水加热能加快蒸发，那么生活中哪些时候我们需要加快蒸发呢？9、学生交流，师用课件展示。（三）认识凝结。1、谈话：生活中的水会不断的蒸发到空气中去，那空气中的水蒸气会满出来吗？江、河、湖、海里的

5、水会蒸发完吗？（课件出示问题）2、学生自由交流。3、师谈话：让老师给大家做一个演示实验，相信大家就会知道答案了。（师往一个小杯子里倒入开水，再用一个大玻璃杯盖住小杯子，让学生观察大玻璃杯上产生的小水珠。）师相机提问：这些小水珠是从哪儿来的呢？4、学生自由交流。5、师小结谈话：其实这些小水滴就是由空气中的水蒸气遇冷变成的。像这种水蒸气冷却变成水的现象，我们就把它叫做凝结。而遇冷是水蒸气凝结的必要条件。（课件出示）想一想，你们在生活中哪些地方看到过凝结现象？（课件展示生活中的几种凝结现象）雨也是我们生活中最常见到的凝结现象。小朋

6、友们，你们想不想知道雨是怎么形成的？那就让我们通过一段短片来了解了解雨是怎么形成的。（课件播放短片）6、谈话：看完短片，你知道了什么？7、学生交流后师小结。三、拓展延伸：1、谈话：刚才咱们班的同学表现的都很棒，现在老师有个难题想考考你们，敢不敢接受挑战？（课件出示图片和问题：你知道一个装着冰块的密封玻璃杯外的小水珠是从哪里来的吗？）2、学生小组交流再反馈，师小结。四、全课小结：1、谈话：同学们，这节课的学习即将结束了，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？2、学生自由交流。3、师小结：最后，老师想跟大家分享一个小故事。（课件

7、出示图片，师讲述瓦特发明蒸汽机的小故事。）瓦特还说过这样一句话：在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。老师想把这句话送给大家，祝愿你们以后能在科学领域里，敢于探索，勇攀高峰！那你们一定会发现更多不为人知的科学奥秘！