2.《美丽的颜色》教学设计

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1、《美丽的颜色》教学设计湖南师大附中博才实验中学黄开阳教学目标：1.了解传记文学的特点，把握传记文学的真实性和文学性。2.跳读品味细节描写，抓关键词句，深入把握人物的精神和品格。3.延伸拓读《居里夫人传》等课外阅读材料，进一步感受人物的伟大品格，并获得人生启迪。教学重点：品味细节描写，感受居里夫人献身科学、刻苦钻研和顽强乐观的人格魅力。教学用时:1课时教学过程:一、情境导入，引出人物一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她和她的丈夫一起，宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。大家知道她是谁吗？明确：居里夫人。今

2、天让我们走进《美丽的颜色》，走近居里夫人，走进那段探索镭的难忘历程。二、质疑展示，整体感知（一）请学生说说与居里夫人有关的事迹（二）检查生字词的掌握情况（三）展示学生课前自能质疑的问题1.为什么以“美丽的颜色”而不以“居里夫人”为标题？2.为什么居里夫人可以在那样恶劣的环境下工作？3.为什么文中大量引用居里夫人的原话？三、圈点批注，品析形象（一）主问题：在这条科学探索的艰难道路中，你读到了怎样的居里夫人？温馨提示：参照示例，圈划出表现科研环境及居里夫人形象的细节描写，概括其品质特征并做好批注。同时标记有疑问的地方。示例：“小心翼翼地走，找到，坐下。”“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神

3、秘的来源，转向他们的镭！”“玛丽身体前倾，热切地望着，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”点拨：“小心翼翼地走”“找到”“坐下”说明居里夫人把“镭”当做心爱的孩子一样，生怕惊扰它。连用三个“转向”体现居里夫妇欣赏镭时的专注状态；“前倾”“热切地望”这样的动作细节亦说明居里夫人对镭的一种怜爱和内心的期待。最后一句将“镭”比作孩子也可以看出对镭的发自内心的喜爱。这更说明居里夫人感受到了科学探索新领域的巨大成功带来的快乐！（居里夫人观察镭的细节描写）明确：通过把握环境描写及刻画居里夫人形象的细节描写，我们读到了一个痴迷科学、坚持不懈、潜心治学、顽强乐观和执着忘我的居里夫人。（二）自能释

4、疑解读题意梳理回顾学生在自能预习中提出的核心问题，点明“美丽的颜色”的深层含义。四、延伸阅读，巩固方法现场写作：请学生给居里夫人写一段话。（要求：出现体现人物品格的四字短语）温馨提示:先认真品读老师准备的拓读资料，运用课上所学的阅读方法品析居里夫人形象，再给居里夫人写一段话。明确：通过圈划拓读资料中居里夫人外貌、动作和语言的细节描写，我们感受到：居里夫人还有淡泊名利、处事严谨、平易近人等性格特点。五、朗诵作结，升华情感话语真实动人心，细微之处见精神。居里夫人一生痴迷科学、不畏艰难、淡泊名利、朴实诚恳。在生命垂危之时，她也没有因为一生的磨难和不幸遭遇，有过丝毫抱怨和遗憾。这位伟大科学家的美丽人

5、格影响着一代又一代人，激励着我们奋勇前进。最后，全体朗诵《我的信念》中的一段话，再次感受居里夫人的崇高精神，向这位伟大的科学家致敬，深情地结束课堂。