《一颗小豌豆》教学设计 (2)

《《一颗小豌豆》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一颗小豌豆》基于标准的教学设计叶县洪庄杨小学杨伟教材来源：义务教育课程标准实验教科书，西南师范大学出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一单元教学主题：《一颗小豌豆》课时：共一课时授课对象：四年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。（3）．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）．能初步

2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（5）．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话故事，将了一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘奇迹般的康复的故事。全文语言通俗易懂，具有童真童趣，很适合学生朗读。3.学情分析　本篇课文讲的是关于一颗小豌豆和一个小女孩之间的童话故事，故事通俗易懂，但情节感人。学生对这类题材的文章兴趣比较浓，

3、但又不能很好的体会小豌豆和小女孩之间的深刻联系。因此，需要从小豌豆的每一次生长变化带动小姑娘的变化入手，引导学生细读感悟，感悟出它们之间的内在联系。4.资源与建议：（1）《一颗小豌豆》是西师大版小学语文四年级下册第一组课文里的第四篇文章,是一篇童话故事。学生学习兴趣比较浓，但又不能很好的体会小豌豆和小女孩之间的深刻联系。因此，课前可布置学生认真阅读，以便更好地理解小豌豆的生长对小姑娘的影响。（2）词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，本文ABB形式的词语比较有特色。教学中要引领学

4、生在课文阅读中，关注那些特色的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。同时抓住小豌豆的生长对小姑娘的影响，结合课件和图片让学生进入声情并茂的文字情境中，通过朗读品悟，感受到小豌豆顽强不屈的优秀品质。（3）本课的学习按以下流程进行:初读课文，品读感悟，拓展延伸。注意这几个方面：1.通过读文，扫清文字障碍。2.勾画出小豌豆生长变化的词语和小姑娘变化的词语。3.提出质疑，为下文的品读感悟打基础。品读感悟能理解小豌豆和小姑娘之间的深刻联系，感受小豌豆给小姑娘带来的力量,体会作者对小豌豆的喜爱之情。拓展

5、延伸安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，课外去读读吧！（4）本节课的重点是引导学生抓住文章主线，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会小豌豆美好的心灵。难点是让学生在反复的朗读中，感悟到助人为快乐之本。学习目标1.学习本课生字、新词。2.理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力量,体会作者对小豌豆的喜爱之情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1.感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会小豌豆美好的心灵。

6、2.让学生在反复的朗读中，感悟到助人为快乐之本。评价任务：评价任务一：通过阅读，能说出本文的主要故事情节以及初读后的感受。评价任务二：通过探讨的方式体会出小豌豆美好的心灵。评价任务三：推荐阅读，安徒生童话故事《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等学习流程：教学环节教学活动评价要点(环节一)初读课文了解大意一、初读课文，了解大意1.以生活小故事导入2.自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。3.认读生字、新词。师生正音。4.用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流

7、记字的好方法。5.分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。6.读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。7.学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。8.全班交流，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？ 能正确、流利、有感情地朗读课文。在初读的基础上概括故事内容。（评价目标一）(环节二)精读课文理解感悟二、精读课文，理解感悟1.自主学习1—7自然段。（1）自由读1—5自然段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗豌豆有何

8、不同。指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的理想。（2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。（3）读一读句子，说一说这个家怎么样。（4）自由读第7自然段，说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有。）（5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：同情、