《激素调节》教案4

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1、《激素调节》教案一、教学目标：（一）知识方面：1、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。2、说明激素的概念。3、指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。2、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作

2、用。三、教学难点：1、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。四、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多种文字资料和图片的辅助教学基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。五、教学过程【引言】同学们，大家好。在上一节我们学习了神经调节。通过学习，我们知道人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制？可以请同学们体验一下。但你是否可以通过

3、神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。这种不同于神经调节的调节方式是什么呢？现在我给大家介绍一个概念。（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除了刚才我们提到的二氧化碳以外，其实还有一种非常重要的物质，它的名字我们会经常在报纸上看到或新闻上听到，一个音译的词语—荷尔蒙（horm

4、one）。它其实就是内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。这里涉及到关于人体内分泌腺，下面我们就讲一下（二）人体主要的内分泌腺讨论：1、举例说明过去学习过哪些腺体？（请同学思考后回答）2、唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（请同学思考后回答，给学生提供图片有助于其思考）因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。下面给同学们发几张图关于人体主要内分泌腺的图。介绍下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形

5、态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。小丘脑位于丘脑的下方，垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内，男性性腺则在睾丸内。内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。总结：腺体类别导管分泌物输出方式内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管通过导管排出（三）各种激素的作用关于这方面的内容学习，我们采取一种新的学习方式，即开个小诊所，自己当医生。现在假如你是一位远近闻名的医生，诊所来了几位病人，请诊治。患者一给图片这些患者患了侏儒症，

6、病因是幼年时期，生长激素分泌不足。资料：《蜀中有个矮人村》阳鸣村，位于四川资中县，几十年下来，全村男女几乎一个身段——80厘米左右，有的竟然只有40多厘米高。此一个村子的矮子之集中堪称“世界之最”。按医学常规解释，人体生长快慢，主要是由脑垂体分泌的生长激素决定。由于各种生理或病理上的原因，导致生长素分泌不足，从而导致生长迟缓或停滞，造成身体矮小，但据矮人村的村民反映，他们小的时候发育完全正常，奇怪的是，就在五、六岁间却永久地停止了生长，因此，从医学常规上讲也无法解释。后来，有人惊奇地发现，在村子中央，一些生长在田间地头的农作物也莫名其妙的“长不高”。虽说农作物长不高，但村民们每年仍有收

7、成。可是，在远离村庄中央几百米的田间，却树木茂盛，一派丰收景象。在村子的中央，有口打自20年代的古井，村民们几十年来就是靠着这口井水做饮用水。为此，有人提出了“真凶”会不会是饮用水源的质疑。省、市县有关水文、地矿检验部门专程多次对矮人村饮用水源的水质作了深入的检查化验，证实水质中钙、磷等名种微量元素奇缺，对人体的生长有很大的影响，这口井的井水极有可能就是导致村民长不高的“罪魁祸首”。患者二给图片此人患了巨人症，病因是幼年时期，生长激素分泌过多。