《人体的激素调节》教案4

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1、《人体的激素调节》教案教学目标知识目标1、述体液调节的概念。2、举例说明动物激素的概念和特点。3、简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用。4、比较神经调节和激素调节的特点。技能目标1、通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力。2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用。3、通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学习的能力。情感目标1、认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神。2、评价动物激素在生产中应用的利弊。教学重、难点“人体的激素调节”

2、重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。课时安排两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等。第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。教学过

3、程第一课时设计意图或板书教师活动学生活动引入板书课题：三、人体的激素调节创设情境，激发学生的求知欲板书1、体液调节①概念复习旧知，为学习新知提供铺垫②人的腺体大家好！看看同学们或高大威猛或婷婷玉立，我们正处在青春期，机体各项机能正发生剧烈的变化，这些变化与人体内的内分泌调节密切相关。我们来做个简单的实验：两人一组，憋气30秒，观察对方的变化。继续做实验：连续深呼吸5次，看有什么不同。投影CO2对呼吸运动调节的图解。分析：因此当CO2浓度增加时，呼吸运动加快加强；而降低时，呼吸运动暂时收到抑制。这是由于人体内的二氧化碳对呼

4、吸运动调节的结果。象这种由某些化学物质，如激素、二氧化碳、氢离子等通过体液的传送，对人体生命活动所进行的调节，叫体液调节。思考：给病人输氧能用纯氧吗？讲述：体液中调节生命活动的化学物质主要指激素。因此体液调节的主要内容是激素调节。提到激素，请大家回忆初中学过的生长激素、甲状腺激素，以及在前面刚刚学过的抗利尿激素、肾上腺素、胰岛素等，指出投影中你认识的腺体。投影人体主要的内分泌腺，概括主要内分泌腺及激素种类。投影人体外分泌腺和内分泌腺模式图，请同学们讨论、比较、辨别。聆听、发出会心微笑活动描述：脸发红、喘气描述：想停顿一下

5、不能，可能导致呼吸暂停做笔记、上讲台，说出各种腺体名称及分泌激素。其他学生补充。讨论：有没有导管、有没血管。2、人体几种激素的研究和功能①促激素②生长激素训练学生的读图能力和表达能力③甲状腺激素指出：外分泌腺有导管，内分泌腺没有，分泌物直接排到体外或消化道中。而两种腺体都有毛细血管。讲述：在内分泌的研究中，先后获得了8次诺贝尔医学奖，3次获得诺贝尔化学奖。它带给我们的不仅仅是科学成果，更重要的是先进的实验理念和方法。投影垂体－肾上腺、甲状腺、性腺调节图片。垂体分泌的促激素主要有三种类型，功能是调节肾上腺等腺体的生长发育，

6、促进激素的合成和分泌。所以垂体是“内分泌之王”。但它还受到下丘脑分泌的促激素释放激素的作用，而下丘脑属于神经系统，所以下丘脑是联系神经系统和内分泌系统的“枢纽”。投影“侏儒症、巨人症、肢端肥大症”图片对，这些疾病是由于垂体分泌生长激素异常引起的。科学家是如何进行研究的呢？投影实验事实“幼年动物切除垂体后，生长立即停止；每天注射生长激素，恢复生长”很好，研究表明生长激素还能促进蛋白质的合成，影响有机物的代谢。讲述：我们机体内像生长激素这样影响物质代谢的激素有多种，其中甲状腺激素就是重要的一类。投影甲状腺解剖位置和甲状腺激素

7、分子结构式的图解。学生观察，归纳促激素分泌腺体、种类和功能。学生回忆、讨论引起原因。学生分析得出结论：垂体分泌生长激素，促进个体的生长。仔细观察帮助学生将所学方法自觉应用于科学探究让学生体会实验设计的几个原则激疑：结合生长激素的研究，你认为可以采用哪些方法来研究甲状腺激素的功能呢？很好，对幼小的动物，可以直接通过饲喂的方法观察该激素对生命活动的影响。投影试验一：给蝌蚪在饲料中添加甲状腺激素，观察发现，蝌蚪变态发育提前，形成体型较小的青蛙。这说明了什么？这个实验严谨吗？应该如何改进呢？投影：实验设计图解讲述：该实验分为三组

8、：1号缸为实验组，2号缸为条件对照组，3号缸为空白对照组。请大家思考，实验中为何选用生长状态一致的蝌蚪各10只呢？我们再来看看实验二：投影分别切除成年狗和幼年狗的甲状腺，观察现象。成年狗出现症状“身体臃肿、精神萎靡、行动呆笨、食欲不振”；而幼年狗“生长发育立即停止”从这个实验中我们能知道甲状腺激素有哪些功能呢？老师肯