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1、龙源期刊网http://www.qikan.com.cn在大学英语教学中实施任务型教学法初探作者：金惠玲来源：《科技创新导报》2011年第15期 摘要:任务型教学法遵循的是任务活动多样化与语言水平提高相结合的交际及情境教学法的原则,重视学生的综合语言能力提高与应用,重点解决大学生中的“哑巴英语”问题。任务设置是任务型教学法能够顺利进行的重要环节,也是关于任务型教学法研究的主要研究内容。本文主要介绍了任务型教学法的定义,并通过具体的教学案例说明了如何在大学英语课堂中实施任务型教学及行之有效的任务设置原则。 关键词:任务型教学法大学英语传统教学ppp教学法教学改革
2、 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0153-01 近年来,任务型教学法作为以中国行之有效的教学理念与教学手段已经越来越多的应用与我国的大学英语教学之中。 任务型教学法自上世80年代提出以来,在西方国家得到广泛的倡导和运用。在我国大学英语教学中,任务型教学的实践还没有广泛地展开。本文主要论述在我国大学英语教学中实施任务型教学的必要性,以及笔者在大学英语教学中实施任务型教学的方法和效果,为进一步探讨如何在大学英语教学中恰当地实施任务型教学,以求进一步提高共识,改善大学英语教学,提高教学效果提供参考。
3、 1任务型教学法的定义及任务 所谓任务型语言教学(Task-basedLanguageTeaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化,任务化。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。 2英语教学中任务型教学法具体做法 2.1实行任务型教学法的具体要求 任务型教学法在英语课堂教学实施过程中教师和学生都应具备相应的素质、达到相应的要求。龙源期刊网http:/
4、/www.qikan.com.cn 教师需达到的具体要求为:①授课教师应根据课程教学大纲、教学计划和教材内容,在开始授课前做出本学期授课任务与计划及每节课的授课大纲。在每节课学生任务展示前应该根据之强说制定的教学任务和内容分配和布置学生做出相应的准备工作;②授课教师要制定出相对详尽的课堂环节具体步骤及任务设定;③授课教师应在设置任务时就学生的学习情况及其能力水平对于学生任务完成效果进行预测,在学生任务展示完毕后与之前的预测结果进行比对,分析比对结果;④授课教师应严格按照课前所设置的步骤及任务进行操作。 学生需达到的具体要求为:①每个学生都要积极参与到任务型教学法
5、的具体实施中来;②学生要按照教师所布置的任务在课前完成各项工作准备,以便课堂教学与任务的顺利紧进行与完成。准备工作包括课前预习、资料查询、小组讨论、生词学习与分析、文章评论、表演排练、PPT制作与展示等内容;③学生应在课堂上要积极参与学习、讨论、陈述、讲解等各项学习活动。 2.2课前学生分组 完成任务是大学英语课堂中实施任务型教学法的必要及重要途径。教师根据学生英语水平及学习能力正确分组,令学生可以顺利完成学习任务十分重要。 教师分组的基本标准是:各小组成员的水平与能力要相对均衡,重要根据学生的英语听力及口语表达水平、学习习惯、性格特点、课前学生间
6、关系网络等情况进行分组,每一小组人数应控制在3～5人。举例说明一个30人的班级,每组3人,共分为10组。 2.3举例说明教材读写教程各部分的计划制定与教学处理方法 2.3.1对每个单元SectionA的处理方法 教师根据教学大纲、教学计划于教学内容在课前给各小组布置相应的任务,之后在课堂上进行任务展示,任务展示包括背景知识介绍、作者简介、生词领读与分析、文章主旨大意呈现、文章主要句子翻译与扩展、文章评述、片段表演与演练等内容。教师对于学生在课堂上进行的任务展示给出相应的组织、引导、指导、评价、解答,最后进行总结。 2.3.2对每个单元
7、的SectionB的处理方法 教师对于Section龙源期刊网http://www.qikan.com.cnB的部分应采取快速阅读,学生讲解,教师评述、总结的方式。授课教师应在授课前制定出与文章内容及学生学习能力相匹配的任务,任务包括背景知识介绍、划分段落、段落及文章主旨概括、文章重难点分析、问题解决、阅读技巧、口语常用词句等。在这一部分的处理过程中,教师应着重对于学生的任务展示进行适当指导与合理评价,鼓励
