齐鲁书社六年级传统文化下册教案设计

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1、实用文案第六单元诗词诵读（二）第17课古诗两首《观书有感》教学目标：　1．正确、流利、有感情朗诵古诗。　2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。　3．激发学生读书、学习的兴趣。教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程设计：一、激——揭示课题　　出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹　　作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。二、写——整体感知三、品——还原诗

2、情　　（一）、出示：自学要求：　　　1、看看图画，读读全诗。　　　2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；　　　3、说说这首诗描绘了怎样的景象？　　　4、记下不懂的问题。　　（二）、读中体会诗歌的内涵　　（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解　　（四）、背诵这首诗。四、悟——引入哲理理解　　　1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？　　　引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？标准文档实用文案　　　

3、池水清澈读书　　　源源不断的活水流进不断地读书使人__________。　　　2、交流，指答。　　　　出示、齐读：　　　　源源不断的活水使池塘变得如此清澈。　　　　不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。五、拓——延伸阅读范围六、教学反思《己亥杂诗》（之五）教学目标1.能够熟练背诵，初步理解诗的意思并尝试用自己的语言表达学习的感受和理解。2.通过对比阅读，感受诗人豁达的胸襟，思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。教学设计1.作者简介2.背景介绍3.理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无

4、边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。4.名句赏析5.小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意

5、深刻，耐人寻味。标准文档实用文案6.拓展提高（课件：读写训练）7.朗读并背诵诗歌（指导）8.课后拓展课下再找更多的关于朱熹和龚自珍的诗背诵。9.教学反思第18课诗词两首《放言》教学目标1、理解《放言》所表达的哲理,了解古诗借用典故表达主题的写法。2、了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格。教学过程一、作者简介二、放言五首赏析1、让学生看注释,了解本诗的写作背景。2、教师范读诗文,以此感染学生。3、串讲课文(讨论式)。问:诗文上阕提出了什么"决狐疑"的方法分析:首先否定了“钻龟”,“祝蓍”这一类做法。接着用如

6、何鉴别玉石和辨别木材间接地告诉了这个方法。明确:这个方法就是历史,就是时间。它们可以透视一切伪装,一切虚假,一切欺骗的本来。问:下阕借用周公和王莽的什么典故表达了诗人什么观点和感情(让学生看注解4和注解5)学生复述周公和王莽的典故。是啊,周公也有被人误解的时候,王莽也有蒙蔽他人的时候。诗人借此安慰朋友,表达自己对历史的认识,同时发泄了自己内心的不平。三、全班有感情地朗诵全诗标准文档实用文案四、布置作业熟读并背诵这首诗；五、教学反思《浣溪沙》教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2、体会词的意境，感悟词人所表

7、达的深刻感受。教学重点与难点：重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。教学过程：一、激发兴趣1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？能背给大家听听吗？2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？二、让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。1、学生交流自己积累的古诗词。2、由学生积累过的《黄鹤楼

8、》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。朗读体会，初步感知1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。3、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。三、感悟深邃内涵四、布置作业标准文档实用文案网上查阅有关宴殊的资料，了