北师大版《比例尺》教学设计

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1、课题：正比例上课时间：年月日课型新授课课时一节集体设计我的补充设计教学目标1．让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2．通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。3．运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。教学重点正确理解比例尺的含义。教学难点运用比例尺的胡关知识，通过测量、绘图、计算等活动，学会解决一些实际问题。教学准备多媒体、直尺、铅笔教学方法自主探究教学过程一、激趣导入1、多媒体出示五张不同的照片，分别缩小从不同的尺寸。2、让学生观察照片

2、有什么变化，并说一说。3、在刚才我们看到中国地图，那同学位会不会计算两个地方之间的实际距离呢，假设在地图上昆明离北京有7厘米，那昆明到北京实际有多远呢？（学生猜想）4、这就需要我们掌握一个新的知识——比例尺。（板书课题）5、出示教学目标。二、探究新知（一）、探中学，学中探1、让学生动手操作，小组合作画出教室的平面图（教室长9米，宽6米）2、学生对作品进行展示，并说一说是怎么确定图上的长和宽。3、 教师引导学生观察画的长和实际的长的比，画的宽和实际宽的比，有什么发现？（学生说）4、教师补充，引出比例尺及含

3、义。（1：n相当于1个单位代表n个单位，比如1：500，就是图上1厘米相当于实际500厘米）（二）学中练，练中学1、北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图幅地图的比例尺。①、学生参考课本独立完成。②、指名学生来说一说是怎样学的。2、在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米？①、学生根据比例尺的含义独立完成。②、学生交流学习方法。三、强化训练1、判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？把

4、一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了，5厘米,宽画了2.5厘米．①、图上长与实际长的比是1∶400（ ）。②、图上宽与实际宽的比是1∶400（）。③、图上面积与实际面积的比是1∶160000（  ）。④、实际长与图上长的比是400∶1（  ）。2、在比例尺是1∶5000000的中国地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米，计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？3、先让学生独立完成。4、全班订正。四、反思小结今天我们是怎样来学习比例尺这部分内容的？你觉得自己的学习怎么样？给自己一个评

5、价。再想一想自己觉得学得不够满意的地方在哪？在以后的学习中自己将怎样来改进自己的学习。板书设计比例尺图上距离∶实际距离=比例尺1：n相当于1个单位代表n个单位，比如1：500，就是图上1厘米相当于实际500厘米图上距离÷比例尺=实际距离图上距离=实际距离×比例尺教学反思