《有趣的搭配》课例

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1、《有趣的搭配》课例关口中心学校马治芬一、教学内容人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的搭配。这节课的内容是在学生已经接触了一点搭配知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配方法。《数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想已逐步深入”。所以这节内容重在向学生渗透数学思想，体会数学知识在生活中随处可见，并逐步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识和习惯。二、教学目标《课标》中要求：本学段的学生要通过实践活动初步获得一些数学活动的经验；了解数学在日常生活中的简单

2、应用；初步学会与他人合作交流；增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。针对上述要求，本节课定位：（1）、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的搭配规律。（2）、使学生尝试用数学方法去解决现实中的问题。（3）、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，应逐步培养学生有序的、全面的思考问题的意识和与他人合作交流的学习习惯。三、教学重难点重点：能按一定的顺序进行搭配。难点：在搭配的过程中做到既不重复，有不遗漏。四、教学模式根据本节课的教学内容和学生实际采用以下模式：情境导入——提出问题——尝试探究———解决

3、问题——归纳总结。五、教具学具准备课件衣服卡片数字卡片三个小球盒子六、教学过程（一）、情境导入，展开教学1、小朋友们好，我要去好朋友家玩，你们想让老师穿的漂亮一点还是丑点？那你们帮老师打扮打扮，好吗？2、我现在把我最喜欢的几件衣服展示出来（贴衣服卡片），请同学们帮我搭配一下(板书：搭配)，可以怎样穿？（设计说明：从生活实际出发，通过帮老师搭配衣服，增加学生的学习兴趣和信心。同时也尊重学生，给学生民主，放手让学生说出自己喜爱的搭配，反映出个人的审美观点。）（二）、自主探索，解决问题1、衣服搭配（例1）如

4、果一件上衣只能搭配一条裙子或一条裤子，一共有多少种不同的搭配方法呢？怎样做才能做到不重复有不遗漏？请拿出学具摆一摆，边摆边思考：a、合作摆一摆。b、组内交流摆法。c、展示。d、方法多样化。(摆——连线——编号等)（设计意图：先让学生动手摆一摆，议一议，再让学生通过连线、编序号地方法，进一步认识到搭配时怎样做到不重复、不遗漏，并用自己的语言叙述下来。培养学生合作交流的意识和方法，激发学生的智慧火花。）2、食物搭配（解决问题）选好了衣服，急急忙忙赶到了朋友家。咦，看看主人拿什么招待我们？（出示课件食物）自

5、选一种食物和一种饮品，看看有几种搭配方法？3、摸奖游戏（例2）a.吃好了东西我们一起玩抽奖游戏，小朋友们，你想参与吗？b.如果不摸，你能很快知道可以组成多少个不同的三位数吗？写在本子或黑板上。（设计意图：摸奖游戏，可以说是课堂上的一个小高潮，这个环节的设计起到承上启下的作用，既是为了活跃课堂气氛，使课堂显得轻松活泼，也是胃口巩固刚才所学的内容，从而引出下一个数学环节“如果不摸，你能很快知道可以组成多少个三位数吗？”做好铺垫。4、换位照相（解决问题）时间过得真快，不知不觉到了该说再见的时候了，我想和我的

6、两位好朋友站成一排照张相，看最多有几种站法？（设计意图：联系生活实际，运用数学知识解决生活中的问题，让学生说说有多少种照发，使学生感到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。）(三)、延伸：运用今天所学的知识,排汉字卡片。（读、书、好）同学们，我们的衣服、食物可以搭配，数字游戏、照相活动进行了搭配，有趣的是我们的汉子也可以用上，我们一起来看看！（设计意图：既运用了所学知识解决了问题，也对学生进行了思想教育。要他们多读书、读好书来扩展知识面，同时培养乐于读书的习惯。）（四）、全课小结：说说你有什么收获？

7、你对自己的表现满意吗？（五）、作业以小组为单位，找一找生活中那些用到了搭配知识？七、教后反思：《有趣的搭配》教学反思：　　《搭配中的学问》一课，这个主题实践活动是联系学生的生活实际，充分的训练学生按照一定的顺序来有序的思考问题，培养学生对于学习数学的兴趣和用数学的方法和思维来解决生活中的具体问题。其实根据小学数学教材的安排，这样的内容从现在开始就有了，到了高年段这样的内容不仅依然存在，而且在不断的增加其内涵，并且扩展其外延，让这种有序的数学思维事例变得越来越丰富，让学生真正体会数学在生活中无处不在，学

8、好了这部分的知识，确实有很大的益处。　　本节课的教学设计是出现最简单的生活实例；到朋友家做客，从开始的搭配穿衣——早餐的搭配——在朋友家玩游戏——离别时的照相，每一个环节都出现了搭配中的学问，这也是一个非常实际的问题，学生并不感到陌生。有层次性的出现这些例题，实际上也是一种循序渐进和有序思维逐渐加深的过程。这样的发现其实是一种数学规律，不仅仅在这里的搭配中适用，在衣服的搭配，道路的选择等等生活方面有更广泛的用途。通过接下来的一组汉字练习，再一次的让学生认