《种子和幼苗》教学设计

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1、《种子和幼苗》教学设计学情分析：本课是植物生长的开始，学生在生活中对植物的生长，种子萌发的条件有一定的了解，但不太熟悉，对于植物种子结构的认识以及种子的萌发过程比较难理解。五年级的学生对植物的生长比较好奇、感兴趣，因此，我设计分组完成实验，让学生在实验研究的过程中满足他们的好奇心，通过观察、研究和合作，体会科学知识的获得过程。科学知识本身是来源于生活,来源于自然,同时来源于实践活动,在它形成的过程中其实有着很强的生命力和吸引力,自然课改革要让他们进入自主探求的状态,使学生对做什么,为什么这么做,既知其然,又知

2、其所以然。教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册，第33-37页教学目标：（一）科学知识目标1、了解种子的基本结构。2、知道种子萌发需要的一些条件含内部条件（二）能力培养目标1、能从对比活动中领悟到种子结构的完整与萌发有着密切的联系。2、能从活动中推论出种子发芽的内部条件。（三）情感态度价值观1、通过活动来培养细心观察的习惯。2、了解种子萌发的相关知识，初步体会植物的一些奥秘。教学重难点：重点：1、掌握种子的构造、认识种子萌发的条件、过程。2、在实验与观察中探索发现知识。难点：掌握种子的构造，

3、认识种子萌发的过程。教学准备：教师准备：1、为学生提供菜豆种子，完成同步活动手册活动1活动2完成实验。2、菜豆种子（分别为被虫蛀过和未被虫蛀过）若干、两个盘子、吸水纸、放大镜、镊子、小刀、塑料杯。学生准备：按活动手册的小组分配完成实验，并观察记录。教学过程：（一）导入科学老师发了一些种子给同学们种植，过了几天，有的的发现自己盒子长出来的芽比别人的要少。他很闷“为什么会这样呢？”今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）（二）观察发现，探索新知活动一：什么样的种子能发芽？师：我们平时见到的植物，大部分都

4、是由种子萌发生长而成的。那么，是不是每一颗植物的种子都可以发芽呢？课件出示两组菜豆种子：一组，被虫蛀过的菜豆种子；一组，未被虫蛀过的菜豆种子。1、推测哪些种子能发芽?2、观察第一小组同学准备的两个盘子内的种子发芽情况。3、认识种子的构造师：同学们，你们知道种子是由什么构成的吗？学生根据经验自由回答师：看来同学们对植物的种子认识不少，现在我们来解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构，看与你们所说的是否相同。学生观察，教师指着种子解剖图介绍：种子是由胚芽、胚根、子叶、胚轴、种皮组成的。①胚芽：幼叶和生长点组成，发

5、育为茎叶系统②胚根：根冠和生长点组成，发育为根系③子叶：贮藏营养，供胚和幼叶生长利用1片：单子叶植物，如水稻、玉米、洋葱等2片：双子叶植物，如豆类、瓜类、棉、油菜④胚轴：连接胚根、胚芽和子叶，发育为茎根转接点上胚轴：子叶着生点至胚芽之间部分下胚轴：子叶着生点至胚根之间部分种皮：种子外面的保护层4、对照实验和种子结构，小组讨论“什么样的种子能发芽？”教师引导学生总结：结构完整的种子才能发芽。活动二：唤醒种子里的生命师：同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？种子的萌芽需要什么样的环境？1、小组交流讨

6、论2、观察第二小组的实验结果——三个杯子的种子发芽情况。第二小组派代表说说实验过程，以及实验结果。3、全班分析实验分析实验中控制条件和实验现象之间的关系，思考产生实验现象的原因，并和同学交流各自的观点，推断种子萌发需要什么样的环境条件。4、全班归纳小结种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。活动三：观察种子萌发的过程师：种子在适当的环境下能萌发生长，那在种子的萌发过程中，是先长根还是先长芽？种子的其他部分会发生什么变化？1、学生自由猜想，教师点名提问。2、看第三组同学实验的记录和图画（照片）记

7、录过程，第三小组讲解。3、教师出示图片引导学生总结种子萌发的先后顺序：种子吸水膨胀，子叶或胚乳提供营养，胚根先发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，发育成连接根和茎的部位，最后，胚芽发育成茎和叶。（三）拓展知识——子叶的作用师：我们知道子叶是种子的一个机构，那么子叶在幼苗生长过程中发生了怎么样的变化？子叶对幼苗的生长有什么作用？1、学生在小组内说说自己的看法。2、观察第四小组的实验结果：两株幼苗的生长情况，并请第四小组说说自己的观察和推测。3、学生汇报结果生：保留子叶的幼苗比除去子叶的幼苗长得高大。……4、教师归

8、纳小结子叶是种子的一个结构，与种子萌发时的营养有关，有的作为营养的贮藏体，有的作为营养的转运体！所以子叶在种子萌发成幼苗的初期，其作用是十分重要的。种子还可以根据子叶的数目是一片还是两片分为单子叶和双子叶。（四）课堂总结1、学生畅谈收获。2、图片欣赏：出示一些大自然中植物的种子、种子萌发、幼苗生长的图片。联系植物的生长，说说自己对生命的看法。（五）作业布置思考：1、为什么说胚是新植物体的原始体？2、