《壮哉，少年游》教学设计

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1、《壮哉，少年游》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。（2）体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。（3）学做读书笔记。2.过程与方法：（1）课前预习，搜集课外资料。（2）课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。（3）集体讨论，交流学习成果。3.情感态度与价值观：（1）让学生知道旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。（2）激发学生阅读游记的兴趣。教学重难点1.学做读书笔记。2.培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。教学时间一课时。教学过程一、课前布置预习。1．朗读课文，读准字音，读通语句，画出不懂的词语，

2、借助工具书了解词语的意思。掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）踏勘：（1）铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况。（2）在出事现场查看。2．查阅资料，了解中国古人和国外青少年游历的故事。教学意图培养学生预习的良好习惯。二、谈话导入。同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。（教学意图：以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。）三、初读课文，整体感知

3、。1.检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。2.用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。文章结构：（1）（第一自然段）:作者对少年游历的称赞。（2）（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事。（3）（第六自然段）：现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。（4）（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。（教学意图：概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。）四、由小组合作到独立完成读书摘记卡。1.小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。（卡片如下）2.集体交流填写结果，阅读感受。现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人

4、物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充）（教学意图：小组合作学习，集体研讨，针对课文删繁就简，学习制作读书摘记卡片。）3.利用刚才学习的方法，独立完成剩下的几个人物的读书摘记。(1)司马迁人物：司马迁著作：《史记》游历事迹：二十岁时到祖国各地旅行，骑马、乘船、步行，走走游游写写。搜集掌故，仿古猎奇，考察史实，凭吊遗迹，旅行大大丰富了他的知识知，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》。适时指导学生谈论司马迁游历感受。重点体会：司马迁对旅游取出的标准就是只要能去的地方都去，不管它是否道路艰险，环境恶劣，不管它是否山清水秀、风光迷人。他的旅行目的不在于游山玩水，而是考察史实民情。

5、司马迁是怎样旅行的。体会本段中逗号和分号的用法。（2）徐霞客人物：徐霞客著作：徐霞客游记游历事迹：从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘。从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。教师适时引导学生体会徐霞客旅行足迹之广，所到地方之多。同时讲解顿号与逗号的区别。（3）白居易人物：白居易著作：大林寺桃花游历事迹：一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情。到大林寺游览，写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句。引发学生感受白居易游历途中包揽胜景，诗兴大发吟咏而出千古名句。教师可适当补充：诗人白居易还有许多

6、诗篇都与游历有关：《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；《宿紫阁山北村》中“晨游紫阁峰，暮宿山下村”；《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。通过自己游历山水，作出千古名句，给我们留下了宝贵的文化遗产。（4）沈括人物：沈括著作：梦溪笔谈游历事迹：沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳，不由得对白居易的诗句大加赞叹。重点感受沈括是在自己亲自游山中才真正找到答案的，感受游历的重要性。教学意图学生自己制作读书摘记，把自己的读书感悟与他人分享。五、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。总结

7、全文，解释课题，引导学生结合生活实际谈一谈自己的旅游经历，体会置身于奇山秀水、民俗风情之中，心胸开阔、兴致勃勃的情怀。（教学意图：课外延展到学生的实际生活，通过讲解学生的实际经历，让同学之间产生共鸣，激发全体学生对大自然的向往和热爱。）六、欣赏诗歌。旅行者之歌我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。大山它使我坚强、镇