《三国鼎立》 教学设计4

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1、第20课三国鼎立学习目标1、知识与能力:（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。２．过程与方法:教学过程以学生为主体，通过创设情景、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采充分调动学生参与教学的积极性，让学生真正成为学习的主人。３．情感态度与价值观：（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，的灿烂辉煌，中华民族的历史悠久，中华民族有高度的智学习，使学慧，

2、从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学难点辩证地评价曹操等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。学习方法分析归纳法、学生自主性探究学习、教师指导点评。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、知道张骞通西域的史实。2、理解丝绸之路在中外交流中的作用。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】（学生阅读教材，

3、梳理知识脉络，回答下列问题。）一、填空题（一）、官渡之战1、200年，为了争夺黄河流域中下游的统治权，_________________和____________在官渡进行决战，__________以少胜多，大败_____________。（二）、赤壁之战2、208年，曹操率大军南下_______________，企图占领南方，一举统一天一。_______和__________组成联军，在______________一带与曹军展开决战。___________以少胜多，打败了曹军，这就是著名的______________________

4、。（三）、魏、蜀、吴三分天下3、220年，曹操病死，其子____________自称皇帝，改国号为_________，定都________。221年，_________在成都称帝，仍以汉为国号，史称__________________。222年，孙权在_______称帝，国号为______________。至此，三国鼎立局面形成。二、选择题：1.东汉末年，曹操统一北方的主要军事对手是      （     ）A.孙权     B.刘备   C.袁绍    D.刘表2.官渡之战的性质是                  （     ）A

5、.军事割据集团的争霸兼并战争B.农民起义军反封建王朝的战争C.皇族内部争夺中央政权的混战D.少数民族反对民族压迫的战争3.赤壁之战的交战双方是              多媒体展示预习题或课前发放预习学案。学生根据老师布置的问题，自主学习，完成学案，并在书上重点打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。（     ）A.曹操和袁绍       B.曹操和刘备、孙权C.刘备和孙权        D.袁绍和刘备、孙权4.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是 （   ）A.巨鹿之战    B.官渡之战 

6、  C.赤壁之战  D.淝水之战5.奠定三国鼎立局面基础的重要战役是          （     ）A.巨鹿之战    B.官渡之战   C.赤壁之战  D.淝水之战6.“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（     ）A.曹操       B.司马懿   C.诸葛亮    D.孙权7.三国时期，魏国的建立者是  （     ）A.曹操     B.曹丕     C.司马懿   D.刘备8.下列哪一位历史人物不属于三国时期的是A.曹操      B.孙权     C

7、.刘备     D.诸葛亮9.材料解析：官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《龟虽寿》：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”请回答：①你认为他的“壮心”是什么？诗歌表达了他怎样的境界？②说说他最大的历史功绩是什么？你认为他为什么能有此作为？拓展训练：10.巨鹿之战、官渡之战和赤壁之战的共同特点是 （  ）A.以少胜多          B.战术上采用偷袭方式获得成功C.以众胜寡          D.战术上采用火攻方式获得成功11.在历史课上，同学们讲了一些有关三国的故事，下列符合历史史实

8、的是       （     ）A.曹操建立了魏国               B.刘邦在成都称帝建蜀汉C.孙刘联军战曹军于赤壁         D.诸葛亮派船队到达夷洲培优训练：14.历史上的"官渡之战"、"赤壁之战"