2.《活出生命的精彩》教学设计

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1、教学设计基本信息授课教师张燕学校首都师范大学附属实验学校课题七年级上册第10课第二框活出生命的精彩学情分析1.中学生受学识、阅历能力所限，对于“扶不扶”等社会现象陷入迷茫，甚至受到消极影响，作出偏颇的分析，不同程度的表现出对他人对社会的冷漠；2.部分学生物质生活条件优越，反而缺乏生活目标，精神贫瘠；还有的同学觉得伟大离自己很遥远，自己一无是处，没有什么作为。教学目标1.学生通过学习，不断丰盈自己的生命，让生命得到滋养；不仅关注自己的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2.学生通过学习，初步形成在平凡的生活中活出生命精彩的认知能力和践行能力。3.学生通过学

2、习，理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担与分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。教学重难点教学重点：平凡与伟大、冷漠与关切教学难点：贫乏与充盈整体设计思路环节1：困惑与梳理。学生提出内心困惑，引发生命的思考；学生运用以往经验，初步梳理问题。环节2：感悟与践行。学生通过对比分析，感悟生命的意义，探寻生命的答案，践行生命的精彩。教学过程4教学环节教师活动学生活动设计意图新课环节1：困惑与梳理1.出示课前调查中学生的第一组想法：1.活着真没劲，不是写作业，就是挨批评！2.难得糊涂，得过且过，我才不想那么多呢！3.活着就是为自

3、己，为别人活多傻啊！4.这年头，多一事不如少一事！5.活着就得干大事，要不多窝囊！6.凡人也创造价值，与伟人比就微不足道了！思考交流：你认同这些说法吗？为什么？2.出示学生的第二组想法：1.学校的体育节就要开始了，太棒啦！2.我参加信息小组，将来我想当网络工程师！3.妈妈身体不好，我要多关心妈妈！4.路边的人怎么摔倒了？我们去帮帮！5.我的老师很普通，但桃李满天下我敬佩他！6.学校周末组织义务植树，我积极报名了！对比分析：你有怎样的发现？3.对比梳理（1）我们对待生活的态度不同，生命的质量也不同。第一组：消极自我第二组：乐观助人（2）要正确理解：贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大的

4、问题环节2：感悟与践行Ø关于贫乏与充盈1.欣赏诗歌《在山的那边》，思考：你如何理解“在这座山的那边，就是海呀！是一个全新的世界！”思考回答问题学生对比、交流回答问题学生梳理问题学生根据材料思考交流问题创设情境激发兴趣，调动思维对比分析激发思维承上启下选取教学资源创设情境42.了解逆袭成功的“保安哥”的事迹思考：他们的山是什么，他们的海是什么？他们为什么越过山到达海？3.学生联系自身，交流充盈的内容、方法、益处4.结论：生命的贫乏更多指向的是精神层面。生命是一个逐渐丰富的过程。充盈需要我们敞开胸怀，与他人、社会、自然建立联系，丰富我们的道德体验。Ø关于冷漠与关切1.播放春晚小品《扶不

5、扶》思考交流：小品讽刺的是什么？传递的是什么？2.材料：身患“渐冻症”欲捐器官、网友伸援手献爱心帮助女博士思考交流：你有哪些感受？3.学生寻找身边的榜样交流分享：传递温暖我可以做什么？Ø关于平凡与伟大1.猜一猜，他是谁？说一说，你的评价。2.辩一辩，他们谁更伟大？3.感悟--与伟人相比，更多的人是默默无闻的。为家庭的美好、社会的发展贡献自己的力量，就是书写自己的生命价值。--伟大在于创造与贡献。平凡的生命有自己的价值。生命从平凡中闪耀出伟大。学生观看视频交流分享猜一猜辩一辩帮助学生理解贫乏与充盈选取教学资源创设情境帮助学生理解冷漠与关切--生命拒绝冷漠，需要彼此关切选取教学资源设计

6、教学环节，在对比中帮助学生理解平凡与伟大4总结从课前的困惑到课上真切的认识，同学们收获了。希望同学们经过不断的自我充盈、对社会不断的关切，能从平凡中彰显出伟大，活出生命的精彩！总结本课内容提出希望4