在信息技术课中探讨学生由被动学习转为主动学习

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1、在信息技术课中探讨学生由被动学习转为主动学习作者：未知科技的不断进步，使计算机可以进入到小学的课堂，如何利用多媒体计算机和基于Internet（国际互联网）的网络通信技术所具有的多种特性，找出特别适合小学阶段的学习环境，利用多媒体计算机和网络通信技术可以作为理想认知学习工具，能有效地促进学生的认知发展。首先，我们来分析一下，对于教学过程中的四要素“学生、教师、教材、媒体”分别所起的作用。教学过程中的四要素是一个相互作用的有机的整体，它们相互之间所形成的一种稳定结构称为“教学模式”。在传统的教学模式

2、中“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识”，即教师是主动的施教者，学生是外部刺激的被动接受者，知识的灌输对象，教材是教师向学生灌输的内容，教学媒体则是教师向学生灌输知识的辅助工具。我认为现代的信息技术教学应该以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的。在这一过程中，学生是知

3、识意义的主动建构者，教师是教学过程中的组织者、指导者、帮助者，教材不再是教师传授的知识而是学生主动建构意义的对象，媒体则是作为学生主动学习、探索的认知工具。再来看看传统教学设计的内容与步骤：1、确定教学目标（我们期望通过学生学习后能达到的预期效果）。2、分析学习特征（是否具有学习当前内容所需的预备知识，以及具有哪些认知特点和个性特征等）。3、根据教学目标确定教学内容（为达到教学目标所需掌握的知识单元）和教学顺序（对各知识单元进行教学的顺序）。4、根据教学内容和学习者特征的分析确定教学起点。5、制定

4、教学策略（包括教学活动进程的设计和教学方法的选择）。6、根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体。7、进行教学评价（确定学生达到教学目标的程度），并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节作出修改或调整。在这一过程中虽然较为完整、严密地体现了教与学的整个过程。这对于一些传统的科目，如“数学”是非常有效的，因为在数学中的各种公式定理不可能还需我们去发现、研究、证明。但我们不难看出在这一过程中是以教师为中心的，全部理论都是围绕教师如何“教”，而很少涉及学生如何“学”的问题。我

5、们学习的最终目标是要求学生能通过某种更有效的方式学会学习知识。而对信息技术课程而言，它的知识结构特征在最初接触信息技术知识时进行的是这一门课程的基础知识的学习，在基础知识积累到一定程度时选择某一个适合自已发展的知识分枝，向更高级的发展，这是一个提高的过程。最后知识学习到达一定高度后向相关知识横向发展以使自已达到一个稳定、完善的知识结构。所以，结合课程要求学生学习的重心不应是放在学会某方面的知识上，而是转到学会学习、掌握方法的能力培养上。学生利用信息技术解决问题的过程是一个充满想象，不断创新的过程，

6、同时又是一个科学严谨有计划的动手实践过程，在这个学习过程中建构主义学习理论认为：１、学习过程中要充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神。２、要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“外化”）。３、让学生能根据自身行动反馈信息来形成客观事物的认知和解决问题的方案（实现自我反馈）。我们在实施的过程中还应注意的是防止出现“放羊式教育”的现象，所以，以教师为主导这一点是必不可少的。教师在课程整合中，是一个教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。教师的主导作用可以使整个教学过程更

7、加优化。发挥教师的主导作用是教学过程中重要的环节。故此，我认为现代教学模式下课整个教学的基本过程应该如下图所示：只有这样学生的主动性和个性才能得到较大的体现和发展，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养，发散性思维能力得到很好的发展。同时教师通过整合任务，发挥自已的主导作用，以各种形式和手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。当然，在这一过程中对教师的要求进一步提高。不仅要求教师对书本知识的掌握，还要求能对任何一种可能出现的学生发现的新问题作出正确的指导。因此，在小学阶段要

8、适应这种教学模式的要求，使中学生完成从适应传统教育模式到适应现代教育模式的过渡。利用信息技术课程的本身特点和现阶段信息技术课在小学阶段的作用和地位，我们不妨作一个大胆的尝试。我们以“杭州市信息技术教材”为例，来探讨一下在现阶段用新的教育、教学方式是如何进行教学设计的。各学段的教学目标是：　　小学阶段　　1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。　　2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。　　3、在使用信息技术时学会与他